Арно́лд Лу́сиус Гезе́лл ( англ. Arnold Lucius Gesell ; 21 июня 1880 , (англ.) (, штат Висконсин , США — 29 мая 1961 , Кембридж , Мидлсекс , штат Массачусетс , США ) — американский психолог , содействовавший развитию нормативной медицины раннего детства и изучению особенностей психического развития детей раннего (от рождения до 3 лет) и подросткового возраста. Его уникальное исследование возрастной периодизации , в соавторстве с другими психологами ( Льюис Термен ) положило начало классическому американскому направлению в развитии детской психологии.

Член Национальной академии наук США (1947) .

Биография

Арнолд Гезелл родился в , окружном центре штата Висконсин . Арнольд был старшим из пяти детей в семье фотографа и учительницы, придававших большое значение образованию своих детей. Наблюдения за учёбой и развитием младших братьев и сестёр пробудили в юноше интерес к психологии. После окончания средней школы в 1896 году Гезелл поступил в (англ.) (, на курс к , выпускнику Университета Кларка , который помог развить интерес Арнолда к психологии . Некоторое время работал вузовским преподавателем, после чего отправился учиться в Висконсинский университет в Мадисоне , где получил знания по курсу истории, которую ему преподавал Фредерик Джексон Тёрнер . Преподавателем по курсу психологии был Джозеф Ястров , основатель лаборатории психологии в Висконсинском университете. Арнолд Гезелл получил степень бакалавра философии от штата Висконсин в 1903 году . Он поработал учителем и директором школы, после чего продолжил образование в Университете Кларка.

Университет Кларка в то время был под сильным влиянием своего президента, Грэнвилля Стэнли Холла , пионера американской психологии, который основал движение исследований детского развития. Гезелл получил степень доктора философии по психологии от Университета Кларка в 1906 году . Он работал в нескольких образовательных учреждениях в Нью-Йорке и Висконсине, и в дальнейшем его коллега по Университету Кларка Льюис Термен помог ему получить место профессора Лос-Анджелесской высшей школы штата . Там он встретил Беатрис Чандлер, на которой он женился. Позже у них появились дочь и сын. После длительных наблюдений в школах для лиц с психическими расстройствами, такими как (англ.) (в Нью-Джерси , которая была основана (англ.) (, он развил свой интерес к изучению особенностей развития детей с ограниченными возможностями . Решив стать врачом, он некоторое время обучался в Университете Высшей Медицинской Школы Висконсина. Позднее он служил в качестве помощника профессора Йельского университета , изучая медицину. Там же основал (англ.) (и получил степень доктора медицины в 1915 году . Впоследствии он получил полную степень профессора в Йельском университете. Он также служил в качестве школьного психолога в (англ.) (и помог разработать успешные программы для детей с ограниченными возможностями.

Будучи новатором, Гезелл использовал в своих исследованиях последние достижения в кино и фотографии. Он использовал односторонние зеркала для наблюдения детей и изобрёл — одностороннее зеркало в виде купола для упрощения наблюдений за детьми. В своих исследованиях он изучил многих детей, в том числе Камалу — девушку, выросшую в волчьей стае. Также он проводил исследования, наблюдая молодых особей животных, включая обезьян. Как психолог, Гезелл понял огромное значение природы и воспитания. Он предостерегал не быть поспешными в выводах, приписывая конкретные причины умственным недостаткам. Многие аспекты человеческого поведения, например беспристрастность и темперамент, он считал наследственными, и напоминал, что «ребенок адаптирован к родителю, родитель адаптирован к ребёнку». Он считал, что система будет благом для его страны. В соавторстве с д-р Фрэнсис Илг разработал два руководства по уходу за ребёнком Infant and Child in the Culture of Today, 1943 , и The Child from Five to Ten, 1946 . (англ.) (, названный в его честь, основали его коллеги, д-р Фрэнсис Илг, и д-р (англ.) (в 1950 году , после того как Гезелл покинул университет в 1948 году .

Научные труды

Монографии

• Gesell A. The Preschool Child from the Standpoint of Public Hygiene, 1923
• Gesell A. Education, 1923
• Gesell A. The Mental Growth of the Preschool Child, 1925
• Gesell A. An Atlas of Infant Behaviour, 1934.
• Gesell A., Thompson H., & Amatruda C. S. (1938). The psychology of early growth, including Norms of infant behavior and a method of genetic analysis. New York: The Macmillan Company .
• Gesell, A. & Ilg F. L. (1949). Child development, an introduction to the study of human growth. New York: Harper & Row .
• Gesell A., Ilg F. L., & Ames L. B. (1974). Infant and child in the culture of today: the guidance of development in home and nursery school (Rev. ed.). New York: Harper & Row .
• Gesell A. The child from five to ten. N. Y., 1946 (with F. Ilg).

Статьи

• Gesell, Arnold. "The Village of a Thousand Souls." // (англ.) (, Oct. 1913, pp. 11–16.

Переводы на русский язык

• Умственное развитие ребенка. М.; Л., 1930;
• Педология раннего возраста. М.; Л., 1932;

Примечания

Литература

на русском языке

• // Восьмеричный путь — Германцы [Электронный ресурс]. — 2006. — С. 487. — ( Большая российская энциклопедия : [в 35 т.] / гл. ред. Ю. С. Осипов ; 2004—2017, т. 6). — ISBN 5-85270-335-4 .

на других языках

• Ames L. B. A. Gesell: themes of his work. N. Y., 1989
• "Arnold Lucius Gesell." // A History of Psychology in Autobiography, Vol. IV. E. G. Boring, H. S. Langfeld, H. Werner, and R. M. Yerkes, Eds. Worcester, Mass.: Clark University Press, 1952. — P. 123-142. — 356 p.
• Ball, R. S. (1977), , (англ.) ( Т. 5 (3): 233–239, , DOI 10.1007/BF00913694 .* Harris, Benjamin. "Arnold Lucius Gesell". // (англ.) (. Retrieved on 2006-11-16
• Kessen, William. (1965). "Growth and Personality" // The Child: 208–228.
• Knobloch, H (1961), , The American Journal of Psychiatry Т. 118: 574–576, Dec 1961, , DOI 10.1176/ajp.118.6.574
• Kanner, L (1960), , Psychiatric research reports Т. 13: 1–9, Dec 1960,
• Leys, R. (1961), , Cerebral palsy bulletin Т. 3: 608–9,
• Miles, Walter R. "Arnold Lucius Gesell". // Biographical Memoirs: National Academy of Sciences. Vol. 37. — New York: Columbia University Press , 1964. — P. 55–96.