Возможно, эта статья содержит оригинальное исследование . Проверьте соответствие информации приведённым источникам и удалите или исправьте информацию, являющуюся оригинальным исследованием. В случае необходимости подтвердите информацию авторитетными источниками . В противном случае статья может быть выставлена на удаление. ( 21 апреля 2013 )

Гарвардская школа экономической теории — научное направление, сформировавшееся в Гарвардском университете ; представляет собой своеобразный симбиоз идей институционализма и неоклассики с особым упором на изучение природы экономического цикла и прогнозирования развития хозяйства с использованием статистических методов.

История

Формирование научной школы в Гарварде было подготовлено трудами «ранних» университетских преподавателей ( англ. Early Harvard Economics ) — Фрэнка Тауссига , Чарльза Фрэнклина Данбара (1830—1900), Томаса Никсона Карвера (1865—1961) и др.

Основателем школы является Уэсли Клэр Митчелл , создатель т. н. «гарвардского барометра», служившего для предсказания экономической конъюнктуры. Его ближайшими сподвижниками ( The Harvard Barometer Group ) являлись (1869—1941) и (1878—1937).

Новый этап развития школы связан с исследованием причин Великой депрессии и методов выхода из кризиса. Поколение депрессии ( англ. The Depression Generation ) включает Й. Шумпетера , Э. Хансена , В. Леонтьева , Э. Чемберлина , П. Самуэльсона , Дж. К. Гэлбрейта , Ричарда М. Гудвина (1913—1997).

Дальнейшее развитие школы представляют такие экономисты как С. Кузнец , К. Эрроу , Р. Дорфман , А. Гершенкрон , Х. Хаутаккер , Я. Корнаи .

Теория

В рамках гарвардской школы экономической науки была разработана парадигма «структура — поведение — результат». В основу парадигмы заложено представление о том, что результат функционирования отрасли зависит от поведения продавцов и покупателей, которое, в свою очередь, определяется структурой отрасли. Структура отрасли зависит от условий функционирования: технологий, спроса и т. д. В теории подходу гарвардской школы противопоставлялся подход чикагской школы .

Основные положения

• Рынок несовершенен, и для того чтобы скорректировать его изъяны, требуется государственное вмешательство.
• Вмешательство государства может оказывать положительное влияние в самых разных областях: от регулирования частного предпринимательства до владения предприятиями.
• Производство ориентировано на выгоду потребителей, а значит горизонтальные слияния, которые приводят к увеличению цен вне зависимости от повышения производительности, должны быть запрещены .

Примечания

Литература

• Панкадж Гемават. Мир 3.0: Глобальная интеграция без барьеров. — М. : Альпина Паблишер , 2013. — 415 с. — ISBN 978-5-9614-4438-4 .

Ссылки

• (англ.)