Психодиагностика (от греч. ψυχή — душа, и греч. διαγνωστικός — способный распознавать) — отрасль психологии , разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности .

Становление и структура психодиагностики

Психодиагностика складывалась в конце XIX — начале XX столетий . В. Вундт , хотя и считал, что высшие психические функции , составляющие сущность исследования личности, не подлежат экспериментальному изучению, в лабораторных условиях впервые экспериментально исследовал восприятие , память , внимание , скорость реагирования и т. п. Основателем психологии индивидуальных различий ( дифференциальной психологии ) принято считать У. Штерна , который еще в 1900 г. призывал психологов заниматься не только исследованием общих психических закономерностей, но и также индивидуальностью . Собственно понятие «психодиагностика» появилось в публикации Г. Роршаха в 1921 г., «Психодиагностика: диагностический тест, основанный на восприятии» , где был описан знаменитый тест «пятна Роршаха» . Стоит отметить одного из отцов психодиагностики — Леопольд Сонди .

В XX веке психодиагностика и её приложения интенсивно разрабатывались, и в настоящее время образуют разветвлённую структуру методов и методик . Средства современной психодиагностики разделяются на две группы: строго формализированные методики, и методики малоформализованные .

К строго формализованным методикам относятся тесты , опросники , некоторые и психофизиологические методики. Для строго формализованных методик характерны детальная регламентация, стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов), объективизация процедуры обследования или испытания (точное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), надежность и валидность . Многие строго формализованные методики доведены до уровня компьютерной реализации .

Малоформализованные методики — это наблюдения, беседы и интервью, анализ продуктов деятельности. Они дают ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации и формализации (например, плохо осознаваемые субъективные переживания, личностные смыслы ) или являются чрезвычайно изменчивыми по содержанию (динамика целей, состояний, настроений и т. д.). Малоформализованные методики очень трудоемки (например, наблюдения за обследуемым осуществляются иногда в течение нескольких месяцев) и требуют большого профессионального мастерства и опыта психодиагноста.

Малоформализованные и строго формализованные диагностические методики дополняют друг друга и должны использоваться в комплексе. Развитие новых интеллектуальных методов анализа данных постепенно расширяет область применения компьютеров в психодиагностике . Новые технологии позволяют использовать имитацию психологической интуиции компьютерными системами .

Накопленный опыт применения психодиагностики суммирован в многочисленных учебных пособиях , энциклопедических собраниях методик и тестов и в справочной литературе .

Приложения психодиагностики

Основные области применения психодиагностики:

• управление персоналом , подбор и отбор персонала , профориентация ;
• оптимизация обучения и воспитания , проблема «сложных детей»;
• прогнозирование социального поведения (психологическая экспертиза в армии, при формировании экспедиций и др.);
• судебно-психологическая экспертиза ;
• консультативная, психотерапевтическая помощь .
• клиническая (оценка психологического статуса пациента, в условиях амбулаторного врачебного приема или скорой медицинской помощи).

Случаи обращения за помощью к психологу можно отнести к двум основным типам :

• ситуация клиента — когда человек обращается за помощью и консультацией для себя или своих близких;
• ситуация экспертизы — когда за помощью в диагностике к психологу обращается организация, например, для оценки уровня психического развития человека, причин девиантного поведения подростка, профессиональной пригодности и т. п.

Варианты использования психодиагностических данных:

• Данные используются обследуемым в личных целях (например, для ).
• Данные используются психодиагностом (например, для психокоррекционной работы ).
• Данные используются администрацией для принятия решения.

Этика психолога требует четкого определения целей и задач психодиагностической работы (то есть оформления заказа) уже на предварительном этапе.

Основные требования к психологическому заключению :

• Психологическое заключение должно соответствовать цели заказа.
• Психологическое заключение должно соответствовать уровню подготовки заказчика к восприятию и использованию результатов обследования.
• Содержание заключения должно вытекать из целей диагностики.
• В содержание заключения должны входить конкретные рекомендации (если таковые требовались заказчиком).
• Заключение должно включать краткое описание процесса психодиагностики, то есть используемые методы, полученные с их помощью данные, интерпретация данных, выводы.
• В заключении необходимо описывать существенные признаки ситуации во время диагностики, такие как: состояние респондента; характер контакта испытуемого с психологом; нестандартные условия тестирования; и другие существенные признаки.

Примечания

Литература

• Леонтьев Д. А. <Электронный ресурс> // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. № 4(12).

Ссылки

• .