Словообразова́тельная па́ра — наименьшая единица в словообразования , состоящая из двух однокоренных слов , связанных отношениями непосредственной словообразовательной мотивации (мотивированности) . Одно из этих слов является мотивирующим (производящим) , другое — мотивированным (производным) .

Мотивирующие и мотивированные слова в составе словообразовательной пары отличаются друг от друга незначительными формальными и/или семантическими элементами . При сходном корне (общей мотивирующей основе ) различием компонентов словообразовательной пары выступает только один словообразовательный формант ( аффикс или, реже, иное словообразовательное средство), например: бежать — забежать ; красивый — красота ; хохотать — хохот .

Мотивирующие и мотивированные слова не составляют словообразовательную пару, если синхронная мотивированность (производность) между ними отсутствует. Например, диахронически связанные отношениями мотивированности слова двор и дворец , в современном русском языке такие отношения утратили и в синхронном плане уже не объединяются в пару. Мотивированное слово словообразовательной пары должно быть непосредственно выводимо из мотивирующего. Например, в паре переходить — переход слово переход непосредственно выводится из слова переходить (отличается от него на один словообразовательный формант), поэтому данная пара считается словообразовательной, а в паре переходить — уход , несмотря на то, что оба слова однокоренные и связаны отношениями мотивированности, слово уход не может быть выведено из слова переходить напрямую — оно выводится только через одну ступень — слово переход , поэтому пара переходить — уход не является словообразовательной .

Словообразовательная пара является частью таких единиц словообразования более высокого порядка, как словообразовательная цепочка (словообразовательная пара при этом считается цепочкой минимальной длины) и словообразовательное гнездо (словообразовательная пара при этом рассматривается как простейшее гнездо — микрогнездо) .

Примечания

Литература

• . — Омск: Издание ОмГУ ; Вариант-Омск, 2010. — 173 с. (Дата обращения: 18 ноября 2021)
• , Часть II. Деривация. Основные вопросы, изучаемые в разделе «Деривация». Тема 1. Структура производного слова. Словообразовательная пара. Смысловые отношения между членами словообразовательной пары. Виды мотиваций // Современный русский язык. Словообразование. Теория, алгоритмы анализа, тренинг. Учебное пособие. — 2-е изд.. — М. : , 2009. — С. 58—68. — 160 с. — ISBN 978-5-89349-505-8 .
• Евсеева И. В. // Вестник КемГУ. — Кемерово: Кемеровский государственный университет , 2011. — № 3 (47) . — С. 188—194 . — ISSN . (Дата обращения: 18 ноября 2021)
• Лопатин В. В. , Улуханов И. С. Словообразование // Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов . — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Большая Российская энциклопедия ; Издательский дом Дрофа , 1997. — С. 500—503. — 721 с. — ISBN 5-85270-248-X .
• Тихонов А. Н. Словообразовательное гнездо // Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов . — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Большая Российская энциклопедия ; Издательский дом Дрофа , 1997. — С. 503—505. — 721 с. — ISBN 5-85270-248-X .