Interested Article - Теория множественного интеллекта

Теория множественного интеллекта — теория, предложенная Говардом Гарднером в 1983 году как модель интеллекта, которая рассматривает интеллект в различных конкретных (в первую очередь сенсорных) условиях, а не как доминирование одной общей способности к чему-либо.

Гарднер утверждает, что существует широкий спектр когнитивных способностей и есть лишь очень слабая корреляция между ними. Например, теория предсказывает, что ребёнок, который легко обучается умножению, не обязательно умнее, чем ребёнок, который имеет большие трудности в обучении этому процессу. Ребёнок, который тратит больше времени, чтобы освоить простое умножение: 1) может лучше научиться умножению через другой подход; 2) может преуспеть в сферах деятельности за пределами математики; или 3) возможно, даже смотрит на понимание процесса умножения на принципиально более глубоком уровне или, возможно, как на совершенно другой процесс. Такое принципиально более глубокое понимание может привести к тому, что внешне выглядит как медлительность, но на самом деле может скрыть математический интеллект, потенциально более высокий, чем у ребёнка, который быстро запоминает таблицу умножения, несмотря на менее глубокое понимание процесса умножения как такового.

Теория была встречена со смешанной реакцией критики. Традиционные тесты интеллекта в психометрии, как правило, обнаруживают высокую корреляцию между различными задачами и аспектами интеллекта, а не низкую корреляцию, которую предсказывает теория Гарднера. Тем не менее, многие педагоги поддерживают практическую ценность подходов, предложенных теорией .

Примечания

, p. 23.
, p. 486.

Литература

Davis, Katie; Christodoulou, Joanna; Seider, Scott; Gardner, Howard (2011), "The Theory of Multiple Intelligences", in Sternberg, Robert J.; Kaufman, Barry (eds.), The Cambridge Handbook of Intelligence , Cambridge University Press, pp. 485—503, ISBN 978-0521518062
Joe L. Kincheloe, Kathleen Nolan, Yusef Progler, Peter Appelbaum, Richard Cary, Donald S. Blumenthal-Jones, Marla Morris, Jay L. Lemke, Gaile S. Cannella, Danny Weil, Kathleen S. Berry. / Joe L. Kincheloe. — New York : Peter Lang , 2004. — ISBN 978-0-8204-7098-6 .
Demetriou, Andreas; Raftopoulos, Athanassios (2005), Cognitive Developmental Change: Theories, Models and Measurement , Cambridge University Press, ISBN 978-0521825795
Demetriou, A.; Mouyi, A.; Spanoudis, G. (2010), "The development of mental processing", in Overton, W. F. (ed.), The Handbook of Life-Span Development: Cognition, Biology and Methods , John Wiley & Sons, pp. 36—55, ISBN 978-0-470-39011-5
Eysenck, M. W., ed. (1994), The Blackwell Dictionary of Cognitive Psychology , Blackwell Publishers, pp. 192—193, ISBN 978-0631192572
Gardner, Howard (1993), Multiple Intelligences: The Theory in Practice , Basic Books , ISBN 978-0465018222
Gardner, Howard (1983), Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences , Basic Books , ISBN 978-0133306149
Gardner, Howard (1999), Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century , Basic Books, ISBN 978-0-465-02611-1
Gardner, H. (2004), Changing Minds: The art and science of changing our own and other people's minds , Harvard Business School Press, ISBN 978-1422103296
Gardner, Howard (2006), Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice , Basic Books , ISBN 978-0465047680
Howard-Jones, Paul (2010), Introducing Neuroeducational Research , Taylor & Francis, ISBN 978-0415472005
Kaufman, Alan S. (2009), IQ Testing 101 , Springer Publishing Company, ISBN 978-0-8261-0629-2
. En Terre d"Enfance.
- Richez, Yves (2017), , ISBN 9781784062651 {{ citation }} : Внешняя ссылка в |title= ( справка ) ; Неизвестный параметр |publicher= игнорируется ( справка )
- Richez, Yves (2018), , ISBN 9781786303578 {{ citation }} : Внешняя ссылка в |title= ( справка ) ; Неизвестный параметр |publicher= игнорируется ( справка )