Анри́ Валло́н ( фр. Henri Wallon ; 15 июня 1879 ( 1879-06-15 ) — 1 декабря 1962 ) — французский психолог , нейропсихиатр, педагог , философ , общественный и политический деятель левого толка .

Внук Анри-Александра Валлона , которого иногда называли «отцом» Третьей республики во Франции. Будучи убеждённым марксистом , Анри Валлон совмещал общественно-политический активизм и научные разработки в сфере психологии развития.

Биография

Научную работу начал в области психиатрии . До 1931 года работал в знаменитой клинике Сальпетриер , там же заинтересовался психологией раннего возраста. В 1908 году защитил докторскую диссертацию по медицине «Мания преследования», в 1925 году — вторую диссертацию «Стадии и расстройства психомоторного и двигательного развития ребенка». В 1920—1937 годах преподавал детскую психологию в Сорбонне . С 1937 года вёл исследовательскую и преподавательскую деятельность в Коллеж де Франс , где специально для него была образована кафедра психологии и воспитания ребёнка.

В 1931 году вступил в Социалистическую партию (СФИО) . Принимая участие в Движении Сопротивления в годы Второй мировой войны, пришёл к выводу, что его основной силой являются коммунисты и в 1942 году вступил во Французскую коммунистическую партию . В качестве её представителя избирался секретарём Министерства образования и молодёжи Франции (1944), а затем депутатом парламента Франции (1945—1946). Являясь депутатом от ФКП, совместно с другим учёным-коммунистом Полем Ланжевеном возглавлял комиссию по реформированию образования страны, разработавшую «план Ланжевена-Валлона».

Психологические взгляды

Опираясь на патопсихологические (клинические) и экспериментальные данные, осмысленные в свете философии диалектического материализма , Валлон выдвинул ряд концепций. Наибольшую известность приобрели его исследования о связи действий с познанием («От действия к мысли», 1942), а также разработанная им схема онтогенетических стадий в развитии эмоциональных и познавательных сфер личности. Работы Валлона повлияли на психологию не только во Франции , но и в ряде других стран (Польша, Италия, Швейцария, Бельгия).

М. В. Гамезо, Е. А. Петрова и Л. М. Орлова приводят следующие стадии развития личности по Валлону:

• 1. Стадия внутриутробной жизни . Плод полностью зависит от материнского организма
• 2. Стадия моторной импульсивности (до 6 месяцев) . На основе потребностей младенца в пище и движении формируются простейшие условные рефлексы .
• 3. Эмоциональная стадия (6 месяцев — 1 год) . Посредством мимики и жестов ребёнок создаёт систему отношений с близкими людьми, в первую очередь матерью.
• 4. Сенсомоторная стадия (1—3 года) . Сформированные навыки хождения и речи, ориентировочный рефлекс распространяют внимание малыша к миру за пределы узкого круга взрослых.
• 5. Стадия персонализма (3—5 лет) . В ходе кризиса трёх лет у ребёнка появляется чувство собственного «Я»; распадается на 2 периода:

а) период негативного персонализма : «Я» проявляется в демонстративной самостоятельности;

б) период позитивного персонализма : «Я» проявляется в тяге быть центром внимания, сопровождается привязанностью и подражанием другим людям.

• 6. Стадия различения , иначе называемая категориальная стадия (6—11 лет) . Расширение круга отношений ребёнка порождает стремление к социальным достижениям; прогрессируют умственные способности.
• 7. Стадия полового созревания и юношества . Развитие носит дисбалансированный, противоречивый характер; действия во многом направляются идеалами; развиваются самооценка и самоанализ .

Следует подчеркнуть, что в своих работах Валлон лишь намечал периодизацию психического развития, из-за чего выделение и возрастные границы стадий у других авторов (например, у Л. Ф. Обуховой ), могут несколько отличаться.

Примечания