Interested Article - Бар-Он, Рувен

delana
  • 2021-02-18
  • 1

Рувен Бар-Он ( англ. Reuven Bar-On ; род. 15 мая 1944 , Сан-Диего , США ) — израильский психолог и один из ведущих новаторов, теоретиков и исследователей концепции эмоционального интеллекта . Считается, что Бар-Он первым представил концепцию «EQ» («эмоциональный коэффициент») для измерения «эмоциональной и социальной компетентности» , хотя эта аббревиатура ранее использовалась для описания идей, которые не были связаны с эмоциональным интеллектом как таковым . В первом экземпляре его докторской диссертации, которая была представлена в 1985 году, Бар-Он предложил количественный подход к созданию «EQ, аналогичного оценке IQ » .

Вклад в изучение эмоционального интеллекта

Бар-Он разработал концептуальную и психометрическую модели эмоционального интеллекта (или «эмоциональную и социальную компетентность», как он изначально ссылался на эту конструкцию в своей докторской диссертации ); и с 1982 года он изучал способность этой модели предсказать различные аспекты поведения и производительности человека. Модель Бар-Она описывается как одна из трех основных моделей эмоционального интеллекта в Энциклопедии Прикладной Психологии , хотя на протяжении многих лет появились другие варианты этих моделей.

Модель эмоционального и социального интеллекта Бар-Она

Бар-Он создал свою модель эмоционального и социального интеллекта , чтобы расширить психологическую оценку, включив в неё более широкий диапазон факторов, влияющих на поведение и производительность, которые, как полагают, могут способствовать психологическому благополучию . Будучи клиническим психологом, он подвергся влиянию новой области позитивной психологии и начал смещать свой интерес с психопатологии на оценку и развитие эмоционального интеллекта , который, по его мнению, является неотъемлемой частью позитивной психологии (в 2010 году). Концептуальная модель Бар-Она описывает совокупность взаимосвязанных эмоциональных и социальных компетенций, которые определяют, как эффективные люди понимают и выражают себя, понимают других и взаимодействуют с ними, а также справляются с повседневными потребностями и проблемами . В его модель вошло подробное описание эмоциональных компетенций, которые полностью раскрывают сущность эмоционального интеллекта , состоящую из 5 общих областей и 15 шкал:

  1. способность осознавать эмоции , а также понимать и выражать чувства ;
  2. способность понимать, как другие чувствуют и взаимодействуют с ними;
  3. способность управлять эмоциями и контролировать их;
  4. способность управлять изменениями, адаптировать и решать проблемы личного и межличностного характера;
    • решение проблем
    • оценка действительности
    • гибкость
  5. способность генерировать положительный аффект для повышения самомотивации, чтобы способствовать эмоциональному и социально-интеллектуальному поведению.

Измерительные тесты на основе модели Бар-Она

В 1982 году Бар-Он начал разработку теста, предшествующего Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i™) , который был создан для изучения и оценки эмоциональных и социальных компетенций, которые он выделил в своей модели . Конкретный процесс, связанный с разработкой этого теста-опросника, его нормированием и проверкой, а также его психометрическими свойствами, описан гораздо более подробно автором в многочисленных публикациях . Опубликованная в 1997 году версия этого психометрического теста содержит 133 элемента, сгруппированных в 15 шкал, которые разделены на пять групп, по аналогии с пятью общими областями, описанными выше.
The EQ-i™ был первым тестом, определяющим уровень эмоционального интеллекта . Этот тест был апробирован экспертами в Mental Measurements Yearbook и был признан достоверным и надежным . Согласно данным с веб-сайта издателя (www.mhs.com), EQ-i ™ переведен на более чем 30 языков и широко используется во всем мире. Помимо описанного здесь теста-опросника, в 2003 году была разработана дополненная версия — Bar-On EQ-360 ™ . Молодёжная версия для детей и подростков — Bar-On EQ-i: YV ™ была разработана в 2000 году на основе модели Бар-Она. Bar-On EQ-i: YV ™ стал первым психометрическим инструментом, который был специально разработан для оценки эмоционально-интеллектуального поведения детей и подростков . Первоначальная версия EQ-i ™ 1997 года была пересмотрена в 2011 году в Multi-Health Systems ; и полученный тест EQ-i 2.0 ™ был выпущен в 2012 году . Как и в случае с другими тестами, пересмотр проводился с целью избежать устаревания языка . Согласно техническому руководству издателя, EQ-i 2.0 ™ описывается как пересмотренный психометрический инструмент на основе оригинальной модели Бар-Она .

Прогностическая способность модели Бар-Она

Хотя некоторые исследователи сомневаются в обоснованности конструкции модели Бар-Она , результаты показывают, что модель эмоционального интеллекта Бар-Она оказывает значительное влияние на:

  1. физическое здоровье ;
  2. когнитивное функционирование , дидактическую эффективность , академическую успеваемость и принятие решений о карьере ;
  3. профессиональную эффективность и лидерство , удовлетворенность работой и организационную эффективность ;
  4. креативность и инновационное мышление ;
  5. психологическое здоровье и благополучие .

В дополнение к исследованиям по обоснованности, упомянутым здесь, а также обзорам, упомянутым в Энциклопедии Прикладной Психологии и в Mental Measurement Yearbook , другие исследователи также пришли к выводу, что модель Бар-Она является достоверной и надежной для определения уровня эмоционального и социального интеллекта . Кроме того, Бар-Он является автором или соавтором более 40 публикаций, описывающих его модель, включая её прогностическую способность и применимость; и эти публикации были упомянуты в тысячах других публикаций, включая рецензируемые статьи и докторские диссертации.

Академический и карьерный опыт, должности и награды

За вклад в сферу эмоционального интеллекта Бар-Он был номинирован на степень почетного доктора Университета Претории в 2006 году, получил стипендию в Британском королевском обществе искусств в 2008 году и был приглашен выступить с основным докладом на 30-м Международном конгрессе психологии .

Примечания

  1. Bar-On Reuven //
  2. ↑ Cherniss, C. Emotional intelligence. // Encyclopedia of applied psychology. / Ed.: C. Spielberger. — Vol. 2. — Oxf. : Elsevier, 2004. — P. 315—321.
  3. ↑ The «Emotional Quotient» («EQ») was described on page 419 of a copy of Reuven Bar-On’s doctoral dissertation submitted to Rhodes University in July 1985.
  4. ↑ Bar-On, R. The development of a concept of psychological well-being. / Doctoral dissertation. — Rhodes University, South Africa, 1988.
  5. Wells, W. D. EQ, son of EQ, and the reaction profile. // Journal of Marketing, 1964. — 28(4), 45—52.
  6. ↑ Multi-Health Systems. — The Emotional Quotient Inventory 2.0: User’s handbook. — Toronto, ON: Multi-Health Systems, 2011.
  7. Seligman M. E. P. & Csikszentmihalyi M. Positive psychology. — American Psychologist, 2000. — 55 (1). — P. 5—14.
  8. Mayer J. D., Salovey P. & Caruso D. Models of emotional intelligence. // Handbook of intelligence. / Ed.: R. J. Sternberg. — Camb. : Cambridge University Press, 2000. — P. 396—420.
  9. ↑ Test reviews of the Bar-On Emotional Quotient Inventory. The fourteenth mental measurement yearbook. / Ed.: B. S. Plake & J. C. Impara. — Lincoln, NE: Buros Institute for Mental Measurement, 2001.
  10. Gowing, M. K. Measurement of individual emotional competence. // The emotionally intelligent workplace: How to select for, measure, and improve emotional intelligence in individuals, groups, and organizations. / Ed.: C. Cherniss and D. Goleman. — San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2001. — P. 83—131.
  11. Test reviews of the Bar-On Emotional Quotient 360. // The sixteenth mental measurement yearbook. / Ed.: Spies, R. A. & Plake B. S. — Lincoln, NE: Buros Institute for Mental Measurement, 2005.
  12. Test reviews of the Bar-On Emotional Quotient Inventory Youth Version. // The fifteenth mental measurement yearbook. / Ed.: Plake B. S.; Impara J. C. & Spies R. A. — Lincoln, NE: Buros Institute for Mental Measurement, 2003.
  13. Butcher, J. N. Revising psychological tests: Lessons learned from the revision of the MMPI. — Psychological Assessment. — 2000. — 12(3), 263—271.
  14. Daus, Catherine S.; Ashkanasy, Neal M. «Will the real emotional intelligence please stand up.» On deconstructing the emotional intelligence «debate». // The Industrial-Organizational Psychologist. — 2003. — 41 (2): 69—72.
  15. Murphy, Kevin R. A critique of emotional intelligence: what are the problems and how can they be fixed? // Psychology Press, 2014.
  16. Brackett, M. A.; Mayer, J. D. Convergent, discriminant, and incremental validity of competing measures of emotional intelligence. // Personality and Social Psychology Bulletin. — 2003. — 29 (9): 1147—1158.
  17. Matthews, G.; Zeidner, M. & Roberts, R. D. Emotional intelligence: Science and myth. — Cambridge, MA: The MIT Press, 2002.
  18. Zeidner, M.; Matthews, G.; Roberts, R. D. Slow down, you move too fast: Emotional intelligence remains an «elusive» intelligence. // Emotion. — 2001. — 1 (3): 265—275.
  19. ↑ Fund, S. The emotional intelligence study. — Tel-Aviv, Israel: IDF Department of Human Resources, 2001.
  20. Slaski, M.; Cartwright, S. Health, performance and emotional intelligence: An exploratory study of retail managers. // Stress and Health. — 2002. — 18: 63—68.
  21. Haskett, R. A. Emotional intelligence and teaching success in higher education. — Doctoral dissertation submitted to Anderson University. — 2002.
  22. Parker, J. D. A.; Creque, R. E.; Barnhart, D. L.; Harris, J. I.; Majeski, S. A.; Wood, L. M.; Bond, B. J.; & Hogan, M. J. Academic achievement in high school: Does emotional intelligence matter? // Personality and Individual Differences. — 2004. — 37: 1321—1330.
  23. McCown, K.; Jensen, A. L. & Freedman, J. The Self-Science approach to social-emotional learning. // Educating people to be emotionally intelligent. / Ed.: R. Bar-On, J. G. Maree, & M. J. Elias. — Westport, CT: Praeger, 2007. — P. 109—121.
  24. Maree, J. G. & Ebersöhn, L. Applying positive psychology to career development interventions with disadvantaged adolescents. // Theorising children’s and adolescents' career development. / Ed.: V. Skorikov and W. Patton, W. — Sydney, Australia: Sense Publishers, 2008. — P. 313—324.
  25. Di Fabio, A. & Palazzeschi, L. Emotional intelligence, personality traits and career decision difficulties. // International Journal for Educational and Vocational Guidance. — 2009. — 9 (2): 135—146.
  26. Cavelzani, A. S., Lee, I. A., Locatelli, V., Monti, G., & Villamira, M. A. Emotional intelligence and tourist services. // International Journal of Hospitality and Tourism Administration. — 2003. — 4 (4): 1—24.
  27. Handley. R. (1997, April). AFRS rates emotional intelligence. Air Force Recruiter News.
  28. Langhorn, S. How emotional intelligence can improve management performance. // International Journal of Hospitality Management. — 2004. — (16): 220—230.
  29. Maree, J. G. A fairer deal for the gifted disadvantaged in rural areas in South Africa. // Diversity in gifted education international perspectives on global issues. / Ed.: B. Wallace and G. Erikson. — L. : Routledge, 2006. — P. 136—142.
  30. Van der Westhuizen, C. N. & Maree J. G. Diversity in gifted education: International perspectives on global issues. // Gifted Education International. — 2008. — 24 (1): 94—107.
  31. Dawda, R.; Hart, S. D. Assessing emotional intelligence: Reliability and validity of the Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i) in university students. // Personality and Individual Differences. — 2000. — 28: 797—812.
  32. Newsome, S.; Day, A. L.; Cantano, V. M. Assessing the predictive validity of emotional intelligence. // Personality and Individual Differences. — 2000. — 29: 1005—1016.
  33. Petrides, K. V.; Furnham, A. On the dimensional structure of emotional intelligence. // Personality and Individual Differences, 2000. — 29: 313—320.
Источник —

delana
  • 2021-02-18
  • 1
  • Tags:

Same as Бар-Он, Рувен

The title for the last searches