Interested Article - Реан, Артур Александрович

Арту́р Алекса́ндрович Реан (род. 8 марта 1957 , Уфа ) — российский психолог , общественный деятель; специалист в области психологии личности, социальной и педагогической психологии. Доктор психологических наук (1992), профессор (1994), академик РАО (2016; член-корреспондент c 1996) по отделению психологии и возрастной физиологии, член бюро отделения психологии и возрастной физиологии РАО (2018).

Биография

В 1979 г. окончил Башкирский государственный университет и был принят стажёром-исследователем на факультет психологии Ленинградского университета им. А. А. Жданова . После годичной стажировки в 1980 г. поступил в очную аспирантуру факультета психологии этого же университета и в 1983 г. защитил кандидатскую диссертацию. Затем работал в Башкирском госуниверситете ассистентом, затем доцентом кафедры психологии, после чего работал старшим научным сотрудником, а затем заведующим лабораторией педагогической психологии во Всесоюзном НИИ профтехобразования ( Ленинград ). В 1992 году на факультете психологии Ленинградского университета защитил докторскую диссертацию. Впоследствии работал профессором кафедры общей психологии Санкт-Петербургского государственного университета; был заместителем декана факультета психологии по научной работе. В 1996 году избран членом-корреспондентом РАО. В 1998 году на факультете психологии Санкт-Петербургского университета создал кафедру психологии и педагогики личностного и профессионального развития и был избран её первым заведующим. В 2000—2004 гг. — профессор кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской Академии госслужбы при Президенте РФ ( Москва ). С 2004 года — профессор кафедры психологии Московского университета МВД России , одновременно (с 2006 г.) — исполнительный директор и научный руководитель Федерального социального проекта . В 2016—2020 гг. — руководитель Лаборатории профилактики асоциального поведения Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». С 2018 года — руководитель рабочей группы «Защита прав и интересов детей, а также обеспечение их безопасности» при Координационном совете при Правительстве Российской Федерации по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства. С 2023 года — председатель Научного совета РАО по проблемам профилактики агрессии и деструктивного поведения учащихся. С 2020 года — директор Центра социализации, семьи и профилактики асоциального поведения института педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета . Одновременно с 2021 года — заведующий кафедры психологии воспитания и профилактики девиантного поведения МПГУ.

Научная деятельность

Исследования А. А. Реана сосредоточены в области психологии личности, педагогической психологии, психологии асоциального и делинквентного поведения и его превенции, психологии агрессии, проблем преодоления негативных последствий социального сиротства, психологии социализации и социальной зрелости личности, психологии социальной адаптации личности.

Является одним из создателей (вместе с Я. Л. Коломинским ) нового научного направления — социальной педагогической психологии.

Автор более 400 опубликованных работ, в том числе более 25 монографий, книг и учебников, по проблемам психологии личности, социальной, юридической и педагогической психологии.

Согласно (Российский индекс научного цитирования) является одним из наиболее цитируемых ученых в области психологии, а также в области наук об образовании и педагогике .

Руководитель и разработчик ряда комплексных научно-практических программ, среди которых наиболее значимы «Профилактика наркотизма и асоциального поведения молодёжи» (1998—2001), «Психология агрессивного поведения» (Президентский грант, 1997—1999), «Социальная защита детства» (2000—2002), «Семьи и дети группы риска» (2002—2006), «Крепкая семья» (2006—2011).

Член диссертационных советов при МГУ им. М. В. Ломоносова (по социальной психологии и психологии развития), при Московском университете МВД РФ (по психологии труда и педагогике), а также при РГПУ им. А. И. Герцена (по общей педагогике). Член экспертного совета общероссийского Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В течение длительного времени был членом, а впоследствии заместителем председателя экспертного совета по психологии и педагогике Высшей аттестационной комиссии РФ . В настоящее время является членом экспертного совета по психологии и педагогике Высшей аттестационной комиссии РФ .

В разные годы был председателем докторского диссертационного совета по педагогической психологии, а также заместителем председателя совета по социальной психологии при Санкт-Петербургском университете , членом докторских диссертационных советов при РГПУ им. А. И. Герцена , при Институте психологии РАН , при Российской Академии госслужбы при Президенте РФ.

А. А. Реан — создатель научной школы в области психологии личности и социальной педагогической психологии. Среди наиболее известных и авторитетных представителей этой научной школы — доктора психологических наук, профессора А. А. Баранов (директор института психологии и педагогики УдГУ , Ижевск), С. Н. Костромина (заместитель декана факультета психологии Санкт-Петербургского университета), А. Р. Кудашев (заведующий кафедрой психологии управления и менеджмента Башкирской Академии государственной службы при Президенте Башкортостана, Уфа), В. М. Минияров (заведующий кафедрой психологии образования ПГСГА , Самара), В. Л. Ситников (заведующий кафедрой психологии и социологии СПбУПС), И. Н. Симаева (декан факультета психологии, заведующая кафедрой Балтийского федерального университета им. И. Канта , Калининград), В. Л. Цветков (начальник кафедры юридической психологии Московского университета МВД России).

В 2000—2004 гг. был председателем редакционного совета журнала «Мир детства», в 2005—2015 гг. состоял в редколлегии журнала «Вестник практической психологии образования».

На данный момент состоит в редакционных советах и коллегиях журналов:

Российский психологический журнал (с 2005),
«Вестник Московского университета. Серия 14. Психология»,
«Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта» (с 2007),
«Вестник Фонда помощи детям в трудной жизненной ситуации» (с 2009),
«Защити меня» (с 2011),
«Психопедагогика в правоохранительных органах»,
«Вестник Московского университета МВД России»,
«Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Психология и педагогика»,
Психология человека в образовании,
Российский девиантологический журнал (главный редактор),
Северо-Кавказский психологический вестник,
Интеграция образования.

Основные работы

Книги

Реан А. А. Психология изучения личности. — СПб., 1999.
Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999, 2008.
Реан А. А., Бордовская Н. В. , Розум С. И. Психология и педагогика. — СПб., 2000, 2008.
Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. — М.; СПб., 2001, 2004.
Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности. — СПб., 2002. 2-е изд. — М.; СПб., 2006.
Психология подростка / Под ред. А. А. Реана. — М.; СПб., 2003, 2007.
Реан А. А. Психология личности : Социализация, поведение, общение. — М.; СПб., 2004.
Общая психология и психология личности / Под ред. А. А. Реана. — М.; СПб., 2007.
Семья: психология, педагогика, социальная работа / Под ред. А. А. Реана. — М., 2009.
Реан А. А. Психология личности. — СПб., 2013.
Психология девиантности. Дети. Общество. Закон. / Под ред. А. А. Реана. — М., 2016.
Семьеведение (Основы семейной жизни): Книга для учителя 9-11 классов общеобразовательных учреждений: учебно-методическое пособие / А. А. Реан, И. А. Коновалов, Н. Л. Москвичева, М. А. Новикова; под ред. А. А. Реана. — М., 2019.
Семьеведение (Основы семейной жизни): Книга для учащихся 9-11 классов общеобразовательных учреждений / А. А. Реан, И. А. Коновалов, Н. Л. Москвичева, М. А. Новикова; под ред. А. А. Реана. — М., 2021.
Реан А. А., Коновалов И. А., Новикова М. А., Молчанова Д. В. Профилактика агрессии и деструктивного поведения молодежи: анализ мирового опыта / Под ред. А. А. Реана. — СПб., 2021.

Статьи

Реан А. А. Рефлексивно-перцептивный анализ деятельности педагога // Вопросы психологии. — 1990. — № 2. — С. 77-81.
Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. — 1996. — Т. 17. — № 5. — С. 3-3.
Реан А. А., Баранов А. А. Факторы стрессоустойчивости учителей // Вопросы психологии. — 1997. — № 1. — 45-54.
Реан А. А. Проблемы и перспективы развития концепции локуса контроля личности // Психологический журнал. — 1998. — Т. 19. — № 4. — С. 3-12.
Реан А. А., Коновалов И. А. Социально-перцептивный образ различных социальных групп в сознании подростков // Социальная психология и общество. — 2018. — Т. 9. — № 2. — С. 60-80.
Реан А. А. Профилактика агрессии и асоциальности несовершеннолетних // Национальный психологический журнал. — 2018. — № 2 (30). — С. 3-12.
Реан А. А., Шагалов И. Л. Личностные ценности как предикторы переживания счастья подростками // Вопросы психологии. — 2018. — № 6. — С. 16-28.
Реан А. А., Коновалов И. А. Проявление агрессивности подростков в зависимости от пола и социально-экономического статуса семьи // Национальный психологический журнал. — 2019. — № 1 (33). — С. 23-33.
Реан А. А., Ставцев А. А. Позитивные психологические интервенции как профилактика школьного неблагополучия, агрессии и буллинга // Вопросы образования. — 2020. — № 3. — С. 37-59.

Социальная педагогическая психология

Социальная педагогическая психология возникла на стыке трех отраслей психологии — социальной психологии, педагогической психологии и психологии личности. Создателями направления являются А. А. Реан и Я. Л. Коломинский ( Реан А. А., Коломинский Я. Л. «Социальная педагогическая психология». — СПб., 1999, 2008 ). В самом общем виде предмет социальной педагогической психологии можно определить, как изучение социально-психологических закономерностей, детерминант и механизмов процессов обучения и воспитания. Более конкретно предметная область социальной педагогической психологии лучше всего определяется через ее проблемное поле.

В рамках проблемного поля социальной педагогической психологии можно выделить 7 значимых областей:

1. Социальная психология личности учащегося

2. Социальная психология межличностных отношений учащихся

3. Социальная психология личности педагога

4. Психология педагогического общения

5. Педагогическая социальная перцепция

6. Социальная психология управления учебными заведениями и педагогическими коллективами

7. Социальная психология семейного воспитания и детско-родительских отношений

Указанные области социальной педагогической психологии на сегодняшний день являются наиболее развитыми как в теоретическом плане, так и в плане эмпирических исследований и полученных фактов. Эти области образуют основу проблемного поля социальной педагогической психологии, но не исчерпывают его полностью. В рамках направления было проведено большое количество исследований основоположниками направления, а также их учениками и последователями.

Общественная деятельность

эксперт и член правления европейской ассоциации по работе с социально неблагополучными детьми (ENSCW, Брюссель, Бельгия, 1998—2004);
член консультативного совета при комиссии Совета Федерации РФ по молодёжи и спорту (2003—2004);
член президиума (с 2003);
руководитель секции социальных и психологических проблем несовершеннолетних Федерации психологов образования РФ (с 2004);
член Президиума научно-методического совета по базовому психологическому образованию УМО Минобразования РФ (1998—2008);
председатель Государственной аттестационной комиссии факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (2002—2007);
член экспертного совета Федерального Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (с 2009);
помощник заместителя председателя Совета Федерации РФ (2006—2009);
председатель Федерального научно-координационного совета РАО по вопросам семьи и детства (с 2014);
член экспертного совета ВАК РФ по педагогике и психологии (с 2016);
член Совета по социальным инновациям субъектов РФ при Совете Федерации РФ (с 2015);
руководитель секции психологии семьи и детства Российского психологического общества (с 2016);
член экспертного совета Комитета по делам семьи, женщин и детей Государственной Думы РФ (с 2018);
член бюро отделения психологии и возрастной физиологии РАО (с 2018);
член экспертного совета по вопросам совершенствования законодательства в социальной сфере при заместителе Председателя Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации (с 2022).

Награды

Заслуженный деятель науки Российской Федерации (2007 г.).
Медаль им. Г. И. Челпанова 1-й степени «За вклад в развитие психологической науки» (2007 г.).
Памятная медаль МВД России (Московский университет МВД России) (2012 г.).
Победитель конкурса «Российского психологического общества» 2000 года на лучший учебник за книгу «Психология и педагогика».
Лауреат Национального психологического конкурса "Золотая Психея " 2001 г. (номинация «Лучший проект в психологическом образовании») , 2006 г. (номинация «Проект года в психологической науке») , 2019 г. (номинация «Книга года по психологии») , 2022 г. (номинация «Книга года по психологии») .
Победитель национального психологического конкурса «Золотая Психея» 2002 г. (номинация «Лучший проект в психологическом образовании») , 2006 г. (номинация «Личность года в психологическом образовании») , 2016 г. (номинация «Книга года по психологии»)
Победитель Всероссийского конкурса 2004 года на лучший учебник по педагогике за книгу «Педагогика».
Лауреат Всероссийского конкурса психологических изданий 2007 за книгу «Психология детства», в номинации «Лучший учебник по психологии» (конкурс Министерства образования РФ и Федерации психологов образования РФ).
Благодарность Председателя Государственной Думы Федерального Собрания РФ (2016 г.).
Почетная грамота Президиума Российского психологического общества (2016 г.).
Почетная грамота Российской академии образования (2017 г.).
Благодарность Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребенка (2018 г.).
Благодарность Председателя Комитета Государственной Думы по вопросам семьи, женщин и детей (2019 г.)
Благодарность Министерства просвещения Российской Федерации (2020 г.)
Благодарность Первого заместителя Председателя Комитета по вопросам семьи, женщин и детей Государственной Думы РФ (2021 г.)
Благодарность ректора МПГУ «За успешную многолетнюю плодотворную трудовую деятельность в системе высшего образования» (2022 г.)
Медаль имени Л. С. Выготского «За заслуги в развитии психологии» (2022 г.)
Медаль имени В. В. Давыдова «За заслуги в создании инновационных моделей образования» (2023 г.)