Interested Article - Лисина, Мая Ивановна

Ма́я (Ма́йя) Ива́новна Ли́сина ( 20 апреля 1929 , Харьков — 5 августа 1983 , Москва ) — советский психолог , доктор психологических наук , профессор . Разработала новое направление в детской психологии , ориентированное на изучение младенческого возраста , в котором выделила микрофазы развития детей этого возраста, их ведущую деятельность и основные новообразования.

Биография

Майя Ивановна Лисина родилась 20 апреля 1929 года в Харькове .

После Великой Отечественной войны семья переехала в Москву , где М. И. Лисина окончила школу с золотой медалью . В 1951 году окончила психологическое отделение философского факультета Московского государственного университета , после чего поступила в аспирантуру Института психологии АПН РСФСР , где обучалась под руководством А. В. Запорожца . В 1955 году защитила кандидатскую диссертацию по теме « О некоторых условиях превращения реакций из непроизвольных в произвольные » .

С 1955 года М. И. Лисина работала лаборантом, а с 1962 года заведовала лабораторией психологии детей раннего и дошкольного возраста. В 1974 году защитила докторскую диссертацию на тему « Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослыми у детей от рождения до семи лет ». В 1976 году возглавила отдел возрастной психологии Института общей и педагогической психологии . В 1980 году М. И. Лисиной было присвоено звание профессора .

Скончалась 5 августа 1983 года .

Научная деятельность

В середине 50–х годов М. И. Лисина, под руководством А. В. Запорожца , проводила исследование, в котором показала возможность формирования произвольного управления вазомоторными реакциями. В ходе эксперимента, в качестве психологически обратной связи, испытуемым предъявлялись текущие записи их сосудистых реакций. В результате исследования был сделан вывод, что прежде, чем стать управляемой, реакция должна стать ощущаемой. Много лет спустя в психологии и физиологии начались аналогичные исследования, получившие название биологической обратной связи .

М. И. Лисиной разрабатывались проблемы психологии младенческого возраста и генезис общения у детей . Ею были выделены специфические формы общения ребёнка со взрослыми и было установлено, что каждая из форм общения характерна для определенной микрофазы психического развития и обусловливает возникновение конкретных психических новообразований .

М. И. Лисина проводила изучение мотивов и средств общения ребёнка первых лет жизни. В результате исследований были сделаны выводы, что вступление в общение определяется потребностью в самопознании, которая удовлетворяется через познание других людей и с их помощью. При этом ребёнок не просто воспринимает воздействия, исходящие от окружающих, но и преломляет их через призму своих способностей и возможностей . Общение выступает в качестве определяющего фактора развития .

М. И. Лисина исследовала возникновение речи у детей. Речь рассматривалась в качестве элемента структуры коммуникативной деятельности, которая занимает в ней положение действия. Таким образом, речь возникает из потребности в общении, для нужд общения и в условиях общения только в том случае, когда реализация коммуникативной деятельности ребёнка невозможна без овладения данным средством. Дальнейшее развитие и обогащение речи происходит в процессе изменения и усложнения общения ребёнка с окружающими людьми, под непосредственным влиянием встающих перед ним новых коммуникативных задач .

М. И. Лисиной было проведено исследование развития самосознания дошкольников в зависимости от особенностей семейного воспитания. Было показано, что дети с точным представлением о себе и адекватной самооценкой воспитываются в семьях, где им уделяется много времени, родители положительно оценивают их физические и умственные способности, поощряют их, а наказывают в основном отказом от общения. Большая же часть детей с заниженной самооценкой воспитываются в семьях, где с ними не занимаются, требуют послушания, низко оценивают, наказывают, не ожидают от них успехов в школе и достижений в дальнейшей жизни .

Труды М. И. Лисиной переводились и издавались в Болгарии , ГДР , США , Японии , Италии , Швеции . Под её руководством были защищены 17 кандидатских диссертаций. За научную и организационную работу М. И. Лисина была награждена медалью «За доблестный труд в ознаменование 100-летия со дня рождения Владимира Ильича Ленина» , неоднократно награждалась знаками « Победитель социалистического соревнования », « Ударник пятилетки », грамотами Министерства просвещения СССР и ЦК ВЛКСМ за работу в области народного образования .

Основные труды

Запорожец А. В. , Лисина М. И. Развитие общения у дошкольников. — М. : « Педагогика », 1974.
Лисина М. И. // « Вопросы психологии », 1982, № 4, с. 18–35.
Коломинский Я. Л. , Лисина М. И. Генетические проблемы социальной психологии. — Минск: «Университетское», 1985.
Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М. : « Педагогика », 1986.
Лисина М. И. . — М. –Воронеж: «Институт практической психологии», «МОДЭК», 1997.
Лисина М. И. . — СПб. : « Питер », 2009.