Interested Article - Сёлли, Джеймс

Джеймс Сёлли ( англ. James Sully ; 3 марта 1842 , Бриджуотер — 1 ноября 1923 , Лондон ) — английский философ , психолог , пионер детской психологии в Великобритании. Один из основателей Британского психологического общества .

Биография

Джеймс Сёлли родился 3 марта 1842 года в Бриджуотере , в семье коммерсанта , где было уже восемь детей.

Первоначальное образование получил, окончив Йоувильский частный колледж , после чего, по настоянию отца, три года занимался коммерцией. Бросив торговлю, Д. Сёлли уезжает в Лондон , чтобы изучать философию . Особый интерес у Д. Сёлли вызывали труды Дж. С. Милля , Г. Спенсера и А. Бэна . В 1866 году Д. Сёлли получает степень бакалавра философии. Чтобы закончить философское образование и подготовиться к сдаче экзаменов на степень магистра , Д. Сёлли в 1867 году отправляется в Германию к доктору Г. Эвальду , поступив в Гёттингенский университет . По возвращении домой в 1868 году Д. Сёлли получает степень магистра. Одним из экзаменаторов был А. Бэн, по предложению которого Д. Сёлли был награждён золотой медалью.

Увлёкшись психологией , Д. Сёлли вновь уезжает в Германию, поступив в Берлинский университет , а также в знаменитую школу физиологической психологии В. Вундта .

После возвращения в Англию, Д. Сёлли начинает преподавать в различных учебных заведениях Лондона, читая лекции по теории образования и по вопросам психологии искусства. В 1874 году выходит первая научная работа Д. Сёлли — «Чувства и интуиция» , посвященная проблеме эволюции . В 1877 году выходит вторая крупная работа — «Пессимизм» , в которой Д. Сёлли проанализировал взгляды А. Шопенгауэра и Э. Гартмана . Эта публикация стоила ему должности заведующего кафедрой философии в Ливерпуле — попечительский совет, заметив лишь название книги и не вникая в её содержание, посчитал автора пессимистически настроенным, а потому не достойным преподавать философию юношеству.

В этот период Д. Сёлли интересуется проблемой сущности и причин возникновения иллюзий . Проводя эксперименты в лаборатории Д. Тиндаля , в 1881 году Д. Сёлли выпускает книгу «Иллюзии» , в которой обобщает результаты своих исследований. Причины возникновения иллюзий, по мнению Д. Сёлли, заключались в особенностях восприятия человеком неясных форм видимого объекта, вызывающих игру фантазии . Учёный детально изучил не только воспринимаемые иллюзии, но и мечты , галлюцинации и заблуждения. Данный труд был высоко оценён З. Фрейдом , а В. Вундт прислал Д. Сёлли письмо об этом исследовании, выразив благодарность и подчеркнув своё согласие с мнением автора о том, что иллюзии нужно рассматривать по аналогии с ошибками памяти .

По просьбе студентов, Д. Сёлли написал учебник по психологии для будущих педагогов. Полностью книга была издана в 1884 году . В данной работе автор изложил свой взгляд на концепцию образования и воспитания, которая в целом продолжала идеи А. Бэна, но вместе с тем содержала и некоторые новые подходы к решению ряда проблем. Д. Сёлли развёл понятия образования и воспитания. Под образованием он понимал систематизацию знаний, а под воспитанием — сознательное воздействие на ребёнка, опирающееся на законы развития его психики.

В августе 1892 года Д. Сёлли принял активное участие во II Международном психологическом конгрессе в Лондоне в качестве секретаря. В том же году его назначают на должность заведующего кафедрой в Университетском колледже в Лондоне . Этой работе он отдал последующие 11 лет жизни. В 1897 году Д. Сёлли основал здесь первую в Англии психологическую лабораторию. Д. Сёлли был дружен со многими учёными того времени: Ч. Дарвином , Т. Гексли , А. Бэном и другими. Д. Сёлли приглашали стать президентом неврологического общества, преподавать в одном из колледжей в Америке, но все эти предложения были им отклонены.

В ноябре 1895 года увидела свет книга Д. Сёлли «Изучение детства» . Это был один из первых учебников по детской психологии. 24 октября 1901 года Д. Сёлли в университетском колледже проводит собрание, на котором было основано Британское психологическое общество . На момент основания общество насчитывало 10 членов, включая самого Д. Сёлли.

В 1903 году Д. Сёлли ушёл из университетского колледжа. За последние двадцать лет жизни он написал только автобиографию — «Моя жизнь и друзья» . Ухудшавшееся состояние здоровья не позволяло Д. Сёлли принимать активное участие в общественной жизни, в работе психологической лаборатории университетского колледжа в Лондоне, организатором которой он был.

1 ноября 1923 года Джеймс Сёлли скончался.

Научная деятельность

Д. Сёлли рассматривал становление психики человека с позиций ассоциативного подхода . Он выделял ум , чувства и волю как основные составляющие психики .

Д. Сёлли разделял образование и воспитание . Под образованием он понимал систематизацию знаний, а под воспитанием — сознательное воздействие на ребёнка, опирающееся на законы развития его психики. Принципы воспитания базируются на физиологии и психологии . Подходы к физическому воспитанию должны быть основаны на данных физиологии, а психология должна закладывать основы духовности, то есть воспитания интеллекта , эмоций и воли . В воспитании Д. Сёлли выделял три направления — интеллектуальное, эстетическое и моральное. Данные направления должны отвечать трём основным целям: логической ( истине ), эстетической ( красоте ) и этической ( добру ). Если первые две цели связаны с формированием в человеке способностей к познанию и эмоциональному развитию, то третья развивает волевую сферу и совершенствует характер человека .

В развитии мышления ребёнка Д. Сёлли выделял три стадии — понятие , суждение и умозаключение ( вывод ).

Д. Сёлли была разработана оригинальная теория о трёх стадиях детского рисования, которая получила высокую оценку В. М. Бехтерева .

Д. Сёлли исследовал причины возникновения детских страхов . Так, причиной появления у ребёнка страха перед животными является отражение ребёнком поведения суеверных взрослых или чрезвычайное развитие детского воображения . Боязнь темноты у детей также связана с воображением. Среди условий, способствующих преодолению детского страха, Д. Сёлли называл спокойную обстановку в семье. Он полагал, что у ребёнка, растущего в атмосфере родительской любви, не возникает подобного чувства. Хорошим психотерапевтическим средством для преодоления страха Д. Сёлли считал игру .

Д. Сёлли интересовал вопрос о причинах детской лжи. Он изучал формы детской лживости, которые не считал возможным квалифицировать как ложь . В основе неверного утверждения ребёнка может лежать живая фантазия или сильное желание нравиться. Характер и причины детской лжи могут быть полностью раскрыты только при учёте тех чувств, которые ребёнок испытывает после сказанной им неправды .

Труды Д. Сёлли имели большое значение для практической детской психологии и педологии . Д. Сёлли исследовал, какие ассоциации и в каком порядке появляются в процессе психического развития детей (например, сначала — по сходству, потом — по смежности, потом — по контрасту), и выделил основные этапы в познавательном, эмоциональном и волевом развитии детей, которые необходимо учитывать при их обучении. М. Монтессори при разработке системы упражнений, способствующих интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста, основывалась на положениях Д. Сёлли.

Публикации на русском языке

Сёлли Д. — СПб. : издание журнала "Русское богатство", 1887.
Сёлли Д. — СПб. : издание Ф. Павленкова, 1893.
Сёлли Д. — СПб. : издание В. И. Губинского, 1895.
Сёлли Д. — М. : издание К. Тихомирова, 1903.
Сёлли Д. — СПб. : издание В. И. Губинского, 1905.
Сёлли Д. Основы общедоступной психологии и её применения к воспитанию. — СПб. : издание В. И. Губинского, 1908.
Сёлли Д. . — М. : издание товарищества «Мир», 1912.
Сёлли Д. Пессимизм. История и критика. — М. : ЛКИ, 2007.
Сёлли Д. Очерки по психологии детства. — М. : КомКнига, 2007.
Сёлли Д. Смех. Его физиология и психология. — М. : Либроком, 2012.