Да́льтон-план — педагогический подход, основанный на принципах индивидуального обучения . В отличие от традиционных методов обучения, он не предполагает существования классической классно-урочной системы занятий , а роль учителя сводится к функции консультанта . Учащемуся предоставляется полная свобода в выборе занятий и распределении своего рабочего времени.

Дальтон-план наряду с лабораторно-бригадным методом и методом проектов широко применялся в учебных заведениях СССР в середине 1920-х — начале 1930-х годов. В настоящее время он сохраняется в Школе Дальтона в Нью-Йорке , основанной Паркхёрст , и официально практикуется в ряде школ Австрии , Китая , Нидерландов , Польши и Чехии . В России его использует московская школа № 1080 .

История

В 1905 году учительница Елена Паркхёрст из Долтона (штат Массачусетс , США ) применила систему индивидуализированного обучения, которая впоследствии получила название «Дальтон-план» . В школе были отменены уроки и вместо классов созданы предметные «лаборатории». Годовая программа для каждого класса разбивалась по месяцам (подрядам) на два уровня — минимальный и максимальный . В начале года учащиеся выбирали один из двух возможных вариантов обучения и заключали с преподавателем договор — «контракт», обязующий их самостоятельно проработать заданный материал . После этого им выдавались задания по каждому предмету, о выполнении которых нужно было отчитываться через месяц. Коллективный урок длился около часа, а всё остальное время отводилось на индивидуальную работу в мастерских и «лабораториях», где постоянно находились учителя-наблюдатели. Учёт знаний осуществлялся при помощи системы карточек .

Методические планы были приспособлены к восьмилетнему курсу обучения и начинались с четвёртого класса. Первая половина дня (8:00 — 12:00) отводилась на работу с подрядами по каждому предмету. Приходя в школу, ребёнок отмечался в журнале у дежурных и сдавал свою учётную карточку руководителю, чтобы получить своё задание и необходимую литературу . После полудня проводились общие и классные собрания, на которых учащиеся отчитывались перед наставниками о выполнении заданий. Остаток дня отводился занятиям по искусству, ручному труду, спорту и другим предметам . Если учащийся заканчивал свою работу или уставал, он мог уйти домой, сдав материалы и получив обратно свою карточку .

По архивным данным, Дальтон-план применялся в ряде оренбургских школ. Из-за сложности организации учебного процесса и его резкой индивидуализации этот педагогический подход не прижился в СССР и был полностью вытеснен своими аналогами — лабораторно-бригадным методом и методом проектов .

Принципы

Обучение по Дальтон-плану основывается на трёх принципах: свобода, самостоятельность, сотрудничество.

• Свобода . Ученик волен сам выбирать предмет, тему, партнёра, источники знаний, темп и форму работы. Свобода сочетается с ответственностью: уровень знаний оценивает наставник.
• Самостоятельность . Учащийся сам выбирает действия для достижения цели.
• Сотрудничество . Ученик реализует себя в индивидуальной, парной и групповой видах деятельности. При этом он имеет право обращаться за помощью к окружающим.

Имеются три основных элемента: «дом», задания и «лаборатория».

• «Дом» — условия, приближенные к домашней свободе. В «доме» обязательно присутствует «советник», который координирует работу ученика. В некоторых Дальтон-школах собираются люди разных возрастов: тем самым моделируется реальное человеческое общество. В то же время «дом» может соответствовать и обычному классу, а «советник» — классному руководителю.
• Задания творческого характера выдаются на определённый срок — неделю или месяц. Они могут ограничиваться школьной программой или выходить за её рамки. Результаты работы оцениваются учителем в индивидуальном порядке.
• «Лаборатория» — время в расписании, отведённое для работы. По своему желанию ученик может обсудить с наставником ход выполнения своего задания и получить советы консультанта .

Существует четыре формы занятий, каждая из которых предусматривает свою систему взаимодействия ученика и наставника:

• Классное учебное занятие нацелено на усвоение теории, отработку умений и навыков.
• Коллективный урок отводится на совместное решение проблемы, которая вызвала затруднения у большинства учащихся.
• Лабораторное занятие предполагает место для самостоятельной работы, где есть необходимая литература и несколько консультантов.
• Конференция посвящается обсуждению теоретических вопросов общего характера. На ней ученики выступают с докладами и выражают собственную позицию по заданной теме .

В советском варианте Дальтон-плана выделяли три вида деятельности:

• Вводное занятие было уделено постановке проблемы и ориентировке учащихся на выполнение заданий.
• Самостоятельное (лабораторное) изучение материала предполагало работу со справочной литературой.
• Итоговое занятие отводилось на обобщение знаний и проводилось в форме конференции или урока .

В культуре

• Введение Дальтон-плана описано в повести Н. Огнёва «Дневник Кости Рябцева»:

В нашей школе вводится Дальтон-план. Это такая система, при которой шкрабы ничего не делают, а ученику самому приходится всё узнавать.... Как пауки, а мы — мухи .

Примечания

Комментарии

Источники

Литература

Основная

• Левченко О. Ю. (рус.) // Ученые записки ЗабГУ. — Чита: ЗабГУ , 2020. — Т. 15 , № 1 . — С. 92—97 . — ISSN .
• Некрылова О. Г. (рус.) // Проблемы социальных и гуманитарных наук. — Воронеж: ВГТУ, 2020. — № 1 (22) . — С. 117—122 . — ISSN .
• Томина Е. Ф. (рус.) // Вестник ЧГПУ. — Челябинск: ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ», 2009. — № 3 . — С. 251—261 . — ISSN .
• Хуторской А. В. (рус.) // Народное образование. — М. : ООО «НИИ школьных технологий», 2012. — № 8 . — С. 220—229 . — ISSN .

Дополнительная

• Н. Огнёв . Дневник Кости Рябцева (рус.) . — Школьные годы. Выпуск 1: Повести. — М. : Детская литература , 1988. — 606 с. — 200 000 экз. — ISBN 5-08-001155-6 .

Ссылки