Психология девиантного поведения — психологическая научная дисциплина, изучающая сущность, генез и функционирование поведения, отклоняющегося от общепринятых стандартов и норм (моральных, религиозных, возрастных, этнических и пр.) . Такое поведение обусловлено либо дезадаптивным развитием психики и личностных свойств (например, агрессивности , самоуничижения , выученной беспомощности и пр.), либо гиперспособностями, либо определенным психическим состоянием человека (например, переживанием утраты, депрессией и т. д.) .

Проблемы девиантного поведения носят комплексный характер и разрабатываются специалистами разных психологических направлений, например, таких, как клиническая психология , возрастная и педагогическая психология , юридическая и социальная психология .

В настоящее время большое внимание уделяется разработке теории и методов профилактики, коррекции и реабилитации девиантного поведения в подростковом и юношеском возрасте.

Типология девиантного поведения

В рамках психологического подхода существуют различные типологии отклоняющегося поведения личности.

Так, например, в зависимости от способов взаимодействия с реальностью и нарушения тех или иных норм общества В. Д. Менделевич выделяет следующие типы девиантного поведения :

• Делинкветный тип;
• Аддиктивный тип;
• Патохарактерологический тип;
• Психопатологический тип;
• Тип девиантного поведения, основанный на гиперспособностях.

Ю. А. Клейберг выделяет только 3 типа поведенческих девиаций:

• Негативные (например, употребление наркотиков);
• Позитивные (например, социальное творчество);
• Социально-нейтральные (например, попрошайничество).

Еще одну классификацию предлагает Е. В. Змановская . Выбрав в качестве ведущих критериев вид нарушаемой нормы и негативные последствия отклоняющегося поведения, автор выделяет следующие типы девиантного поведения :

• Антисоциальное (делинкветное) поведение (например, правонарушения, влекущие за собой уголовную или гражданскую ответственность);
• Асоциальное (аморальное) поведение (например, агрессивное поведение, сексуальные девиации, вовлечённость в азартные игры на деньги, бродяжничество и т. д.);
• Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение (например, суицидальное поведение, химическая зависимость, фанатическое поведение , виктимное поведение и т. д.)

Психологические подходы к изучению девиантного поведения

1. Экзистенциально-гуманистический подход:

В своих трудах австрийский психолог В. Франкл писал о том, что отклоняющееся поведение является результатом подавления человеком своей духовности, ухода от ответственности за поиск смысла жизни. Согласно его воззрениям, оказать помощь человеку с отклоняющимся поведением значит помочь ему осознать свое духовное Я и принять ответственность за свою судьбу с последующим открытием им смысла своего существования .

Основатель клиент-центрированной психотерапии К. Роджерс считал, что нереалистичные, искаженные представления человека о себе, противоречивый опыт и внутренний конфликт между потребностью в самореализации и зависимостью от оценок извне являются главными причинами отклоняющегося поведения людей. Для преодоления личностных и поведенческих проблем К. Роджерс предлагал стимулировать процесс актуализации, организовывая для этого специальные условия. Например, в рамках клиент-центрированной терапии это — искренний интерес к личности, безусловное положительное принятие человека, безоценочное отношение к нему .

Согласно воззрениям американского психолога А. Маслоу , если в силу различных причин нормальная самоактуализация человека через любовь, творчество и духовность невозможна, она может быть компенсирована самовыражением через девиантное поведение . В качестве основных причин, препятствующих нормальной самоактуализации , А. Маслоу выделял фрустрацию базовых потребностей; индивидуальную фиксацию на потребностях низших уровней; недоразвитие высших потребностей и неблагоприятные социальные условия .

2. Психодинамический подход:

В рамках психодинамического подхода в качестве основного источника отклоняющегося поведения традиционно рассматривается постоянный конфликт между бессознательными влечениями, образующими в своей подавленной и вытесненной форме структуру « Оно », и социальными ограничениями естественной активности, образующими структуру « Я » и « Сверх-Я ». Согласно данному подходу, нормальное развитие личности предполагает наличие оптимальных защитных механизмов , которые уравновешивают сферы сознательного и бессознательного . В противном случае формирование личности принимает аномальный характер

В отличие от представителей классического психоанализа , неофрейдисты отрицают представления о сексуальной этиологии внутренних конфликтов и считают главными причинами отклоняющегося поведения дефицит эмоционального контакта и теплого общения с матерью в раннем детстве ( К. Хорни , Д. Боулби , Г. Салливан ) и отсутствие у ребенка чувства безопасности и доверия в первые годы жизни ( Э. Эриксон ) .

Основоположник индивидуальной психологии А. Адлер описывает иные психологические причины различных форм отклоняющегося поведения . Согласно его взглядам, основным фактором, определяющим развитие индивидуальности, является главная жизненная цель, которую в общем виде можно определить как цель достижения превосходства над другими. В норме направленность на цель достижения превосходства гармонично сочетается с направленностью на сотрудничество с другими людьми. В соответствии с этим причиной отклоняющегося поведения личности может стать либо наличие у нее неадекватной жизненной установки, либо неразвитость социального чувства .

3. Поведенческий подход :

В рамках классического бихевиоризма отклоняющееся поведение рассматривается как результат сложного обусловливания среды. Для коррекции девиантного поведения бихевиористы предлагают использовать негативное подкрепление (лишение чего-либо важного); эмоционально-негативное обусловливание (например, наказание, основанное на страхе); оперантное угашение реакции (когда реакция просто игнорируется, или человек помещается в такие условия, где нежелательное поведение невозможно) .

Согласно положениям теории социального научения , основоположником которой является американский психолог А. Бандура , любое поведение человека, в том числе и девиантное , социально обусловлено и является результатом научения через наблюдение ( викарное научение ).

4. Когнитивный подход:

Согласно когнитивной модели А. Бека и рационально-эмотивной теории А. Эллиса , в основе отклоняющегося поведения лежат неадаптивные мыслительные схемы. Авторы подчеркивают, что именно неадекватные когниции запускают неадекватные чувства и действия. Искажения процесса переработки информации, а также неудачи в структурировании жизненных ситуаций в данном подходе рассматриваются в качестве отдельных причин поведенческих расстройств .

Девиантное поведение явление многоплановое и, помимо психологии, изучается другими научными дисциплинами, например, социологией , психиатрией и педагогикой .

См. также

• Девиантное поведение

Примечания

Литература