Адольф Ульянович Хараш (17 июля 1940, Тбилиси, Грузинская ССР, Союз Советских Социалистических Республик — 2 марта 2012, муниципалитет Гранадилья-де-Абона, о. Тенерифе, Испания) — советский и российский психолог и филолог, кандидат психологических наук (1984), преподаватель , психолог-консультант, практический психолог, тренер, оргконсультант. Занимался проблемами психологии общения и психологии личности, становлением и развитием тренинга личностного роста в СССР (с 1976 года), разработкой и развитием гуманитарной экспертизы (с 1989 года), стоял у истоков создания экстремальной психологии. Автор более сотни статей и монографий, часть из которых переведена на иностранные языки (грузинский, польский, немецкий, английский, французский). Осталось неопубликованным большое число рукописей, в том числе по гуманитарной экспертизе.

Биография

Родился в еврейской семье инженеров 17 июля 1940 года в Тбилиси вторым ребенком (сестра Лидия 1931 г.р.). Родители — выходцы из Одессы, «артельщики» (производство текстиля). Отец, Хараш Ульян Григорьевич, — специалист по художественной набивке ткани; мать, Хараш (ур. Шехтер) Сарра Моисеевна, — инженер-колорист. Большое влияние на мальчика оказала няня Ивановна, приобщившая его к русской культуре.

Окончив в 1958 г. среднюю школу с золотой медалью, поступил на историко-филологический факультет Тбилисского государственного педагогического института им. А. С. Пушкина, который окончил в 1964 г. с красным дипломом.

С апреля 1965 г. по январь 1966 г. — младший научный сотрудник Института психологии им. Д. Н. Узнадзе АН ГССР под непосредственным руководством . В январе 1966 г. поступил в аспирантуру при кафедре структурной лингвистики Тбилисского государственного университета (руководитель — Тамаз Валерианович Гамкрелидзе ), которую окончил в 1969 г., сдав экзамены кандидатского минимума по общей психологии и психолингвистике.

В 1968 г. женился и переехал в Москву.

С февраля 1969 г. по апрель 1970 г. — научный сотрудник лаборатории систем управления МГПИ им. В. И. Ленина (был прикомандирован к социологической группе Академии общественных наук при ЦК КПСС). Вел семинары по социальной психологии в университете марксизма-ленинизма при МГК КПСС. С апреля по август 1970 г. включительно работал врио зав. отделом в редакции журнала «Вопросы языкознания» издательства «Наука». С декабря 1970 г. по декабрь 1973 г. — младший научный сотрудник сектора социальных проблем труда Института конкретных социальных исследований (ИКСИ) АН СССР.

В 1973 году начал преподавать на факультете психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, где проработал с небольшими перерывами до самой своей смерти, то есть почти сорок лет, сначала на кафедре социальной психологии, а затем на кафедре психологии личности. С декабря 1973 г. — младший научный сотрудник кафедры социальной психологии факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, куда был приглашен Г. М. Андреевой в первый год существования кафедры и где читал спецкурсы «Психология общения» и «Социальная установка». В апреле 1984 г. защитил кандидатскую диссертацию в форме научного доклада «Социально-психологические механизмы коммуникативного воздействия». В ноябре 1986 г. был переведен на должность старшего научного сотрудника. На кафедре социальной психологии проработал до середины 1990-х годов.

С 1990 года — директор созданного им Центра гуманитарных инноваций «Лиза», который выполнял заказы министерств и ведомств на проведение экспертных работ и выступал инициатором проведения гуманитарных экспертиз (в ситуации повышенного экологического риска в районе Ленинградской АЭС в г. Сосновый Бор, в зоне Чернобыльской катастрофы по программе «Дети Чернобыля», в зоне Юго-Осетинского конфликта во Владикавказе и Цхинвали).

С 2002 по 2010 годы А. У. Хараш работал в Центре психолого-медико-социального сопровождения «Северо-Восток» в Отрадном, где создал свою мастерскую, на базе которой проводил группы развивающего личностного тренинга, мастер-классы, а также вел супервизорскую работу в помощь специалистам, работающим с детьми.

В 2000-е годы Адольф Ульянович продолжал участвовать в жизни факультета в роли почетного профессора кафедры психологии личности: в разные годы читал спецкурсы «Психология межличностного общения», «Введение в интерперсональную психологию», «Психология монолога и диалога», «Диалог в психотерапии: теория и практика»; вел занятия спецпрактикума по теме «Диалог в психотерапевтической практике» на базе Центра в Отрадном.

В феврале-марте 2011 года Адольф Ульянович по приглашению О. В. Соловьёвой выступал перед студентами факультета психологии МГУ в рамках общего курса «Психология общения» с беседами, которые назвал «Встречи с психологом-практиком». Как оказалось, в последний раз… Эти встречи нашли глубокий отклик в умах, душах и сердцах нового поколения студентов, отраженный в написанных ими эссе .

Последние годы полностью посвятил себя психолого-психотерапевтической практике, оказывая помощь сотням людей и лично, и через своих учеников и коллег ( , жертвы Беслана и их семьи в Москве) и через статьи в популярных изданиях.

Умер в 2012 году. Похоронен на Востряковском кладбище .

Учителя

У А. У. Хараша не было одного учителя или научного руководителя. Учителями для него становились окружавшие его люди, его начальники и коллеги: А. С. Прангишвили и Т. В. Гамкрелидзе, Н. И. Лапин, М. И. Бобнева, А. И. Пригожин, Э. Орлова, Н. Наумова, В. Б. Ольшанский, И. Г. Петров, А. А. Брудный, Г. С. Батищев, А. Н. Леонтьев, Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, А. И. Донцов, Л. А. Петровская, Ю. М. Жуков, Павел Боски, Карл Роджерс… Сотрудничал с Юлией Владимировной Некрасовой и Анатолием Борисовичем Добровичем. Принимал участие в группах и как участник, считая это необходимой частью повышения квалификации практического психолога, в частности, проходил группу д-ра Александра Ефимовича Алексейчика (1982 г.) и Карла Роджерса (1986 г.). Он не стеснялся учиться и называть вслух своих учителей, гордясь даже опосредованным (временем или расстоянием) контактом с ними.

Своим духовным отцом он считал Михаила Михайловича Бахтина , всю жизнь оставаясь горячим сторонником и продолжателем его идей. «У Роджерса я учился технике диалога, у Бахтина — философии диалога, видению мира и общения людей. Это две составляющие, два источника того, чем я занимаюсь, будь то группы или практика индивидуальной психотерапии». Он также называл своим учителем Ухтомского Алексея Алексеевича , чьи работы хорошо знал и высоко ценил.

Среди его учителей можно назвать и более современных философов и мыслителей: священника Александра Меня , митрополита Антония Сурожского , отчасти индийского философа Ошо .

Вклад в психологическую теорию и практику

Психология общения

С самого начала работы на кафедре социальной психологии у А. У. Хараша возникает главная для всей его дальнейшей научной и практической деятельности идея о двустороннем процессе любого — в том числе лекционного — общения, давшая начало разработке , в основе которого лежит диалог участников, независимо от статуса, в котором каждый из них находится .

Групповая и тренинговая работа

Пройдя осенью 1976 г. группу польского психолога Павла Боски, организованную для психологов факультета психологии МГУ, Хараш сразу начинает вести собственные группы: со студентами своего факультета (март 1977 г.), с преподавателями и сотрудниками Кокчетавского пединститута (начало сентября 1977 г., организатор — ), с сотрудниками и преподавателями факультета психологии МГУ (23-30 сентября 1977 г.; 8 участников, в том числе Лариса Андреевна Петровская , Елена Теодоровна Соколова , Алла Семеновна Спиваковская и др.), со студентами ЗПШ — зимней психологической школы факультета психологии МГУ (январь 1978 г.). Позже — и в других городах России и союзных республик, например, с эстонскими коллегами из Таллина, психологами из Костромы, Вологды и др., тем самым способствуя формированию психолого-психотерапевтического сообщества Москвы и Советского Союза. Получала от него опыт ведения групп и психологического консультирования и Юлия Борисовна Гиппенрейтер .

С февраля 1978 г. начал вести обучающие группы для психологов (и врачей) Клиники неврозов им. З. П. Соловьева (инициаторы — В. В. Столин и И. Н. Голубева). Первая группа — шесть занятий, в общей сложности 40 часов, 12 человек. В дальнейшем почти все участники этой группы стали действующими психологами-психотерапевтами: Наталья Марковна Берток, Ирина Николаевна Голубева, , Татьяна Николаевна Муладжанова, о. Борис (Ничипоров), Елена Владимировна Новикова, Николай Николаевич Петров, Владимир Иванович Пискунов, Алла Федоровна Радченко, Владимир Викторович Столин , Нелли Хёриг (ур. Симоненко), Татьяна Николаевна Щерба.

В эти же годы А. У. Хараш начинает применять групповой метод для самых разных целей. Так в 1978 году он, с подачи коллег ( А. Г. Асмолова и Б. С. Братуся ) и совместно с ними, возрождает начинавшую тогда «глохнуть» популярную и ныне передачу Владимира Ворошилова « Что? Где? Когда? » ; по просьбе Владимира Николаевича Минина , работает с ним и его Камерным хором над взаимодействием в коллективе, пониманием творческой задачи и над её реализацией (1983 г.); тогда же работает с пациентами и медперсоналом московских клиник: Кардиологического и Онкологического центров.

Постепенно менялся как арсенал ведущего (в сторону отказа от внешних средств-упражнений), так и названия и направленность его групп (от групп открытого общения к группам развивающего личностного тренинга, а позже и к психологическому театру).

Параллельно Адольф Ульянович ведет большую так называемую неврачебную психотерапевтическую работу — и с частными клиентами, и с коллегами, друзьями, знакомыми. А когда наступила эра катастроф и потрясений (1986 г.) — с участниками и свидетелями этих событий.

Начало гуманитарной экспертизы и психологии экстремальных ситуаций

В мае 1986 г. А. У. Хараш выехал в г. Припять — город, переставший существовать в результате взрыва на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г., тем самым положив начало психологической помощи населению при масштабных техногенных катастрофах и стихийных бедствиях. Работал в 1988—1989 гг. в «горячих точках» Спитакского землетрясения и межнационального конфликта в НКАО.

С 1989 г. начал работу в абсолютно новом направлении, которое с легкой руки Владимира Петровича Зинченко было названо гуманитарной экспертизой (первые — Запорожская, 1989 г., Горьковская, 1989 г., Чернобыльская, 1990 г.). Менее чем за пятнадцать лет провел около двух десятков экспертиз, разработав их схему, теорию, методологию и обогатив практику оригинальными подходами, а также передачей «живого» опыта своим коллегам. Поэтому может по праву называться основоположником гуманитарной экспертизы. На основе полученного опыта им была написана одна из первых работ в области гуманитарной экспертизы — «Гуманитарная экспертиза в экстремальных ситуациях: идеология, методология, процедура», — которая вошла в учебное пособие , подготовленное кафедрой социальной психологии.

В январе 1988 года в целях обучения аспирантов и студентов старших курсов основам психологической работы организовал поездку в Киев для работы с переселёнными припятчанами, пострадавшим в результате катастрофы на Чернобыльской АЭС .

Ученики

За сорок лет работы на факультете А. У. Хараш разработал и прочитал около десяти различных курсов и спецкурсов, руководил примерно пятьюдесятью дипломными работами студентов. В числе его первых дипломников , известный ныне психодраматист, Евгений Николаевич Емельянов и Игорь Хухрев — одни из первых российских известных оргконсультантов, Нелли Хёриг (ур. Симоненко) — успешный семейный психотерапевт в Германии… Продолжателями дела Хараша, впрочем, можно назвать очень многих психологов, прошедших у него групповой тренинг или серию консультаций (имена см. выше) — другое дело, что далеко не каждый из них признаёт роль коллеги в своём профессиональном становлении. Сам Адольф Ульянович, активно занимаясь практикой, так и не создал своей школы, отчего и не имел официальных учеников. Но в последнее десятилетие своей жизни выделил несколько человек из среды проходивших его группы, высоко оценив их стремление, рост и потенциал, и называл этих людей своими учениками.

Семья

В 1967 г. женился на Успенской Наталье Александровне, художнике-графике. В 1968 г. родилась дочь, Хараш Елена Адольфовна. В 1969 г. переехал на постоянное жительство в Москву. В 1973 г. брак распался.

В 1975 г. его старшая сестра уехала с семьей на постоянное жительство в Сан-Франциско (США), куда три года спустя выехали и их родители, а также большая часть их семейного клана, где многие из них проживают до сих пор.

В 1975 г. женился вторично, на Дерябиной Ольге Михайловне, тогда бывшей аспиранткой В. П. Зинченко на кафедре психологии труда и инженерной психологии того же факультета. В 1976 г. родилась дочь Елизавета, в 1980 г. — дочь Анастасия. В 1991 году и этот брак распался.

Основные работы

1. Об использовании методов структурной лингвистики в изучении речевого поведения / Основные подходы к моделированию психики и эвристическому программированию. Материалы симпозиума. Киев, 1968. — М.: изд-во МГУ, 1968 (0,3 п.л.)
2. Ригидность в сфере речевых действий и психологическая структура значения / Актуальные проблемы психологии речи и психологии обучения языку. — М.: изд-во МГУ, 1970. — С. 83-91.
3. Лекционная аудитория: социально-психологический аспект. — М.: Знание, 1972. — 40 с.
4. Основные типы «коммуникативных установок» и эффект убеждающей коммуникации / Проблемы социальной психологии. — Тбилиси: Изд. ТГУ, 1976 (0,75 п.л.).
5. Межличностный контакт как исходное понятие психологии устной пропаганды // Вопросы психологии. — 1977. — № 4. С. 52-63.
6. Смысловая структура публичного выступления (об объекте смыслового восприятия) // Вопросы психологии. — 1978. — № 4. — С. 84-95.
7. Личность, сознание и общение: к обоснованию интерсубъектного подхода в исследовании коммуникативных воздействий / Психолого-педагогические проблемы общения. — М.: Изд. НИИ ОПП АПН СССР, 1979. — С. 17-35.
8. Принцип деятельности в исследованиях межличностного восприятия // Вопросы психологии. — 1980. — № 3. С. 20-31.
9. Наука обсуждать. Статья 1 // Молодой коммунист. — 1980. — № 9 (0,5 п.л.). Наука обсуждать. Статья 2 // Молодой коммунист. — 1980. — № 10 (0,4 п.л.).
10. Восприятие человека человеком как воздействие на его поведение / Психология межличностного познания. — М.: Педагогика, 1981. — С. 25-42
11. О механизме общественной детерминации индивидуальной деятельности / Общение и деятельность. — Прага, Univerzita Karlova,1981. — С. 59-71.
12. Руководитель, его личность и деятельность. — М.: Знание, 1981. — 64 с.
13. Ребенок в доме: знакомый незнакомец (заметки социального психолога о семейном воспитании) / Подрастающее поколение. Демографический аспект. — М.: Статистика, 1981. — С. 76-87.
14. Лектор и слушатель: монолог или диалог? / Вопросы лекционной пропаганды. Вып. 6. — М.: Знание, 1981. — С. 162—172. Вып. 7. — М.: Знание, 1982. — С. 60-61.
15. Социально-психологические механизмы коммуникативного воздействия. Автореферат канд. диссертации в форме научного доклада. — М., 1983. — 33 с.
16. Личность в общении /Общение и оптимизация совместной деятельности — М.: Изд. МГУ, 1987 (0,75 п.л.).
17. Загадочный синдром, или Чего боятся чернобыльцы? Часть 1 // Наука и религия. — 1988. — № 9. — С. 26-30. Загадочный синдром, или Чего боятся чернобыльцы? Часть 2 // Наука и религия. — 1988. — № 10. — С. 18-22.
18. Вдвоём с самим собой. Краткое введение в психогигиену одиночества // Знание — сила. — 1994. — № 8. С. 134—144.
19. Гуманитарная экспертиза в экстремальных ситуациях: идеология, методология, процедура / Введение в практическую социальную психологию. — М.: Смысл, 1994 (Переиздание 1996. — С. 87-129).
20. Психология одиночества // Педология/Новый век. — 2000. — № 4 (ноябрь 2000). — с. 7-16.
21. Адольф Хараш прочёл для нас книгу Ошо «Мастер» // Psychologies. — 2007. — № 19.
22. Хараш А. У., Асмолов А. Г., Братусь Б. С., Зейгарник Б. В., Петровский В. А., Субботский Е. В., Цветкова Л. С.. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности //Вопросы психологии. — 1979. — № 4. — С. 35-46.
23. Хараш А. У.и др. Руководство по эргономическому обеспечению разработки техники. Часть 1. Общие эргономические требования. — М: ВНИИТЭ, 1979. — С. 90-106 (1 п.л.).
24. Хараш А. У., Жуков Ю. М. Дональд Кэмпбелл. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. Научный перевод. — М.: Прогресс, 1980.- 391 с. (11 п.л.).
25. Хараш А. У., Андреева Г. М., Донцов А. И. Принципы исследования межличностного восприятия в условиях совместной групповой деятельности / Межличностное восприятие в группе. Кафедральная монография. Под ред. Г. М. Андреевой и А. И. Донцова. — М.: изд-во МГУ, 1981. — С.68-85.
26. Хараш А. У., Дерябина О. М. Ребенок в семье: воспитуемый или воспитатель? / Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г. Гродно. — Гродно, 1981. (0,1 п.л.).
27. Хараш А.У и еще 15 участников. Атомная энергетика в перекрестке мнений. Круглый стол // Природа. — 1989. — № 10. — С. 15-39.
28. Хараш А. У., Дерябина О. М. Жар вашего сердца / Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции. — Краснодар, 1989 (0,5 п.л.).
29. Хараш А. У., Дерябина О. М. Общение в семье: защита и партнерство / Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции. — Грозный, 1990 (1 п.л.).
30. Kharash A.U., Tilles R.S. The Extremal Ecology: Human and Social Groups Rights / Proceedings of XII-th World Congress of Sociology. — Madrid, 1990 (0,1 п.л.)
31. Заключение экспертной подкомиссии Государственной экспертной комиссии Госплана СССР по Государственным программам РСФСР, Украинской ССР и Белорусской ССР ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС на 1990—1995 годы / Всемирный день окружающей среды. Информационные материалы, 1990 г. — М.: ВИНИТИ, 1991. — с. 14-95.
32. Мурсалиева Г. В детство нужно впадать! Пути разоружения человеческих отношений // Новая газета. — ноябрь 2001. — № 84 (727).
33. Социологический, социально-психологический, медико-психологический аспекты экспертной оценки общей ситуации в регионе, подвергшемуся радиоактивному загрязнению в результате аварии на Чернобыльской АЭС / Всемирный день окружающей среды. Информационные материалы, 1990 г. — М.: ВИНИТИ, 1991. — с. 96-126.
34. Хараш А. У., Лупандин В. М., Черновол С. Ю. Социально-психологические факторы восприятия опасностей, связанных с воздействием Семипалатинского полигона, населением Алтайского края / Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях. Обзорная информация. Вып. 6. — М.: ВИНИТИ, 1993. С. 61-85.
35. Хараш А. У., Рай А., Альбареда Р., Гуляев Э., Соватски С. Леди не шевелятся или не кажется ли вам, девочки, что нас обманули? — М., ООО «Старая Басманная», 2012. — С. 23 — 106, 327—405.
36. Котэ М. Интервью с А. У. Харашем // Журнал практического психолога. — 1997. — № 6. — С. 87-104 (плюс его перепечатка в сб. «Влияние современной американской психологии на практическую психологию в России». Специальное приложение к «Журналу практического психолога» за 1998 год. — М., 1998. — С. 179—199).
37. Смагина М. Праздник индивидуальности. Беседа с Адольфом Харашем // Наша Психология. — 2012. — № 2 (59; февраль 2012) — С. 40-45.
38. Васильева К. Беседа с Адольфом Харашем. Инстинкт труда // Наша Психология. −2012. — № 3 (60; март 2012). — С. 74-77.

Источники

• Журнал практического психолога, № 4, 2005 г., Москва

• Журнал практического психолога № 1, 2014 г., Москва

• Научно-методический журнал «Психология в ВУЗе» № 1, 2014 г., Москва

• Ежеквартальный научно-практический журнал «Психология зрелости и старения», весна, 2014 г., Москва

• Амария Рай «Леди не шевелятся или не кажется ли вам, девочки, что нас обманули?» М.: ООО «Старая Басманная», 2012. — 448 с.

• http://psy.msu.ru/people/obituary_kharash.html (дата последнего обращения 01.08.20)

Примечания

Ссылки