Эта статья о способе представления знаний.

Запрос « Карты памяти » перенаправляется сюда. О картах флэш-памяти см. Карта памяти .

Диагра́мма свя́зей , известная также как интелле́кт-ка́рта , ассоциати́вная ка́рта , мента́льная ка́рта или ка́рта мыслей ( англ. Mind map) — метод структуризации и визуализации концепций с использованием графической записи в виде диаграммы .

Диаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы , на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи. Обычно создается вокруг одной концепции, нарисованной в виде изображения в центре пустой страницы, к которому добавляются связанные представления идей, такие как изображения, слова и части слов. Основные идеи напрямую связаны с центральной концепцией, а другие идеи являются ответвлениями от этих основных идей.

Является одним из инструментов (англ.) (, для которого достаточно карандаша и бумаги .

На русский язык термин переводится как «карта мыслей», «интеллект-карта», «карта памяти», «ментальная карта», «ассоциативная карта», «ассоциативная диаграмма» или «схема мышления».

Данная методика разработана психологом Тони Бьюзеном в конце 1960-х годов . Отражает мыслительный процесс человека, поэтому напоминает сеть нейронов ^{[ источник не указан 132 дня ]} .

Интеллект-карты можно рисовать вручную, например, в виде «заметок» во время лекции, встречи или сеанса планирования. Тогда их постепенная прорисовка показывает наглядный для аудитории процесс осмысливания центральной идеи. Также их можно готовить заранее, в том числе при помощи или в обычном графическом редакторе .

История создания и развития

Графические методы записи знаний и систем моделирования на протяжении веков использовались в методиках обучения, мозгового штурма , запоминания, визуального мышления для решения проблем, возникающих в процессе деятельности педагогов, инженеров, психологов и представителей многих других специальностей.

Одни из самых ранних примеров таких графических записей были разработаны философом 3 века н. э. Порфирием из Тироса . Он графически изобразил концепцию категорий философии Аристотеля .

Философ Раймунд Луллий (1235—1315) также использовал подобную методику .

Семантические сети были разработаны в конце 50-х годов 20 века для попытки описания процесса обучения человека, в дальнейшем эта теория получила своё развитие благодаря работам и Росса Куиллиана в начале 60-х.

Британский писатель Тони Бьюзен , автор книг по популярной психологии утверждает, что он является изобретателем современного вида диаграмм связей. По его словам, его вдохновили идеи Альфреда Коржибски из области общей семантики , популяризованной в научно-фантастических романах Роберта Хайнлайна и Альфреда ван Вогта . Бьюзен утверждает, что положение о том, что, согласно традиционным представлениям о восприятии информации, читателю приходится просматривать страницу слева направо и сверху вниз — неверно. На самом деле, человек «сканирует» страницу целиком и нелинейно. Бьюзен также использует популярные предположения о работе полушарий головного мозга в качестве подтверждения того, что диаграммы связей — эффективный способ конспектирования информации.

Диаграммы связей используются в различных формах и приложениях, включая обучение, образование, планирование и построение инженерных диаграмм.

По сравнению с концептуальными картами , которые были разработаны специалистами по обучению в 1970-х, структура диаграмм связей сохранила радиальный формат записи, но упростилась благодаря использованию только одного центрального слова.

Особый подход Бьюзена и введение термина англ. Mind map начали популяризовываться в телесериале BBC 1974 года, который он вел, под названием «Используй свою голову» . В этом шоу и серии сопутствующих книг Бьюзен продвигал свою концепцию радиального дерева, изображая ключевые слова в виде красочной радиальной структуры .

Области применения

Достоинства и недостатки

Достоинством метода является структурированность информации и легкость получения общего представления о заложенных в диаграмму знаниях .

К недостаткам следует отнести ограниченную масштабируемость и сфокусированность на единственном центральном понятии .

Исследования

Эффективность применения

Каннингем (2005) провел пользовательское исследование, в котором 80% студентов считали, что «карты памяти помогли им понять концепции и идеи в науке» . Другие исследования также сообщают о некоторых субъективных положительных эффектах использования ментальных карт . Однако положительные мнения об их эффективности были гораздо более заметными среди студентов, изучающих искусство и дизайн, чем среди студентов, изучающих компьютерные и информационные технологии: 62,5% против 34% (соответственно) согласились с тем, что они смогли лучше понять концепции с программным обеспечением для составления интеллект-карт .

Фарранд, Хуссейн и Хеннесси (2002) обнаружили, что диаграммы пауков (аналогичные концептуальным картам) оказывали ограниченное, но значительное влияние на память у студентов бакалавриата (увеличение на 10% по сравнению с исходным уровнем только для текста из 600 слов) по сравнению с предпочтительные методы исследования (увеличение на 6% по сравнению с исходным уровнем) . Это улучшение было устойчивым только через неделю для участников группы диаграммы, и было значительное снижение мотивации по сравнению с предпочитаемыми испытуемыми методами ведения заметок. Мета-исследование концептуального картирования пришло к выводу, что концептуальное картирование более эффективно, чем «чтение текстовых отрывков, посещение лекций и участие в обсуждениях в классе» . В том же исследовании также сделан вывод о том, что картирование понятий немного более эффективно, «чем другие конструктивные действия, такие как написание резюме и набросков». Однако результаты были противоречивыми: авторы отметили, что «в большинстве подмножеств была обнаружена значительная неоднородность». Кроме того, они пришли к выводу, что учащиеся с низкими способностями могут получить больше пользы от майндмэппинга, чем учащиеся с высокими способностями.

См. также

• Граф (математика) — объект, состоящий из вершин и соединяющих их рёбер
• Древовидная структура
• Дракон-схемы
• Семантическая сеть
• Лица Чернова

Литература

• Дэвид Сиббет. Визуализируй это! Как использовать графику, стикеры и интеллект-карты для командной работы = Visual Meetings/ How Graphics, Sticky Notes & Idea Mapping Can Transform Group Productivity. — М. : Альпина Паблишер, 2013. — 280 с. — ISBN 978-5-9614-4393-6 .
• Сергей Бехтерев. Майнд-менеджмент. Решение бизнес-задач с помощью интеллект-карт. — М. : «Альпина Паблишер» , 2011. — С. 312. — ISBN 978-5-9614-1474-5 .
• Джейми Наст. Эффект визуализации = Idea Mapping: How to Access Your Hidden Brain Power, Learn Faster, Remember More and Achieve Success in Business. — М. : Эксмо , 2008. — С. 256. — ISBN 978-5-699-27544-1 .
• Эли Шрагенхайм. Управленческие дилеммы: Теория ограничений в действии = Management Dilemmas. The Theory of Constraints Approach to Problem Indentification and Solutions. — М. : «Альпина Паблишер» , 2007. — 288 с. — ISBN 978-5-9614-0665-8 .
• Тони и Барри Бьюзен. Супермышление = The Mind Map Book. — М. : Попурри, 2007. — С. 320. — ISBN 978-985-15-0017-4 .
• Тони Бьюзен. Суперинтеллект = Head First. — М. : Попурри, 2005. — С. 412. — ISBN 985-483-157-4 .
• Тони Бьюзен. Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления = Mind Map Mastery. — М. : Манн, Иванов и Фербер, 2019. — 208 с. — ISBN 978-5-00117-678-7 .
• Tony Buzan, Mind Maps at Work: How to Be the Best at Your Job and Still Have Time to Play, ISBN 0-452-28682-4
• Jörg Rech; Björn Decker; Eric Ras. STATE OF THE ART IN "CLASSIC" PKM APPROACHES AND THEIR PROBLEMS // Emerging Technologies for Semantic Work Environments: Techniques, Methods, and Applications. — Publisher: IGI Global, 2008. — 372 p. — ISBN 978-1-59904-877-2 .

Ссылки

• ( (англ.) )
• (англ.)
• Визуальные учебники: Электронные учебники на основе интеллект-карт(ссылка на сайт)

Примечания