Система ПОПС ( англ. PRES-formula, Position-Reason-Explanation (or Example)-Summary ) — система написания научной или публицистической статьи . Разработана профессором права Дэйвидом Маккойд-Мэйсоном из ЮАР . Данная методика активно используется в образовательных учреждениях , так как представляет собой интерактивный приём обучения, направленный на рефлексию обучающегося .

Формула ПОПС

Система предполагает определённый порядок выполнения, состоящий из следующих слов :

П — позиция (1-я часть статьи (1-й абзац): здесь автор приводит основной тезис и ставит задачу для его подтверждения или опровержения в процессе развития статьи (для русскоязычной статьи могут использоваться такие вводные слова и выражения, как я считаю, что…; мне кажется, что… и т. д.);

О — объяснение (2-я часть статьи (2-й абзац): здесь автор приводит необходимые аргументы , для подтверждения или опровержения вышеуказанного тезиса (для русскоязычной статьи могут использоваться такие вводные слова и выражения, как предположим, что…; считается, что… и т. д.);

П — примеры (3-я часть статьи (3-й абзац): здесь автор приводит примеры, подкрепляющие вышеуказанные аргументы (для русскоязычной статьи могут использоваться такие вводные слова и выражения, как рассмотрим пример(-ы)…; во-первых…; во-вторых… и т. д.; так… ; так как…; тем самым… ; тому подтверждением является… и т. д.) ;

С — следствие (4-я часть статьи (4-й абзац): заключительная, здесь автор делает вывод на основе итогов развития статьи (для русскоязычной статьи могут использоваться такие вводные слова и выражения, как значит…; итак…; таким образом…; можно сделать вывод, что… и т. д.) .

*(количество предложений в каждой части может быть выбрано лично автором, так как определённые рамки отсутствуют, но чаще всего 1-я и 4-я части самые ёмкие; 2-я и 3-я части могут включать в себя более 1-ого абзаца и иметь неограниченный объём, в зависимости от того, сколько автор захочет привести аргументов и примеров, для подтверждения или опровержения указанного в 1-й части тезиса)

Пример использования системы ПОПС

Приведём краткий пример использования данной системы на практике.

Итак, нам дан тезис: «Система ПОПС — удобный метод написания статьи». Попытаемся создать развёрнутый текст на его основе.

Позиция. Я считаю, что система ПОПС — удобный метод написания статьи. Попытаюсь доказать это.

Объяснение. Считается, что написание статьи — большой труд. Но по системе ПОПС сделать это гораздо легче, ведь она уже содержит необходимые составляющие, помогающие в написании.

Аргументы. Приведу аргументы: во-первых , система содержит определённый порядок действий и шаблон, в который можно поместить необходимую тему;

во-вторых , при написании статьи по этой системе, она получается складной и обоснованной;

в-третьих , во многих источниках к ней прилагаются вводные слова для каждой части, что также поможет при написании.

Следствие. Можно сделать вывод, что система ПОПС — действительно удобный метод написания статьи.

История появления системы ПОПС

Система была разработана Дэйвидом Маккойд-Мэйсоном из ЮАР. В первоисточнике она называется PRES (Position-Reason-Explanation or Example-Summary). В России адаптировал эту систему первый проректор Санкт-Петербургского Института права, вице-президент ассоциации «За гражданское образование» Аркадий Гутников, благодаря которому появилась современная аббревиатура ПОПС .

Данная методика была известна достаточно давно. Школы СССР ещё с 30 -х годов XX века практиковали именно её для обучения учащихся в данном направлении . Однако, систематизацию методики и название дал именно Дэйвид Маккойд-Мэйсон.

Значение системы ПОПС

Данная система нашла своё место в школах, и её активно пропагандируют многие учителя, как передовой способ обучения выражать свои мысли . Она помогает ученикам запомнить базовые основы написания сочинения-рассуждения . Основное преимущество данной системы — её фундаментальность и шаблонность, так как её можно использовать, чтобы обоснованно и аргументированно раскрыть абсолютно любую тему . Ещё один плюс — развитие у учеников ораторского искусства в процессе развития умения написания сочинения-рассуждения или же статьи: человек лучше распознаёт тему, необходимую задачу и способы её решения, что, безусловно, поможет ему во взрослой жизни .

Примечания

Литература

• М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, О.М. Александрова, А.Д. Дейкина, И.И. Кулибаба. Русский язык, 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. — Россия, Москва: "Издательство Просвещение", 2016. — С. 27, 28, 121, 123. — 223 с. ISBN 978-5-09-037529-0 ;
• А. А. Ермолаева. Моделирование на уроках в начальной школе. — Волгоград: Глобус-Панорама, 2009. — 144 с. ISBN 9785992800760 ;
• О. Б. Шелгина, М. В. Гора. Дифференцированное обучение учащихся начальной школы решению задач посредством модульной технологии. Журнал «Начальная школа», № 7, 2007. — 42 с.