Сказкотерапия — это метод психологии, использующий сказку для решения задач в области воспитания , образования , коррекции поведения, профилактики психологических отклонений, психологической и психотерапевтической помощи и др.

История

Источниками концепции сказкотерапии стали работы Л. С. Выготского , Д. Б. Эльконина , исследования и опыт Б. Беттельхейма , терапия историями Р. Гарднера, работы Э. Фромма , Э. Берна, идеи К. Г. Юнга и М.-Л. фон Франц, позитивная терапия притчами и историями Н. Пезешкяна, исследования детской субкультуры М. Осориной , работы В. Проппа , идеи Е. Романовой, психотерапевтические сказки и идеи А. Гнездилова, опыт А. Захарова .

Первой книгой, написанной специально для детских психологов и воспитателей детских садов, использующих метод сказкотерапии, был сборник сказок Натальи Юрьевны Риттиной «В нашем лесу», изданный в 2016 году .

Историю сказкотерапии как школы практической психологии , объединяющей в своём содержании элементы искусства , фантазии , особую специфику культурного контекста взаимодействия с личностью, следует начинать с 90-х годов XX века. Однако если рассматривать её именно как метод активного воздействия на личность, то её история будет иметь гораздо более древние корни .

Согласно исследованиям О. И. Каяшевой, в становлении сказкотерапии можно выделить этап спонтанного сложения и передачи историй, этап научного анализа метафорического материала и этап использования сказки как техники психолого-педагогической работы . Доработав данную схему, она выделила в истории сказкотерапии как метода четыре основных этапа:

• этап устного народного творчества ;
• этап собирания и исследования сказок и мифов;
• этап применения сказкотерапии как психотехники ;
• этап комплексной сказкотерапии .

Способы и приёмы

Вачков И. В. выделил 24 способа и приёма работы со сказкой . Вот некоторые из них:

• Чтение и последующее обсуждение сказок.
• Рассказывание сказки.
• Характеристика героев с формулированием своего отношения.
• Включение в сказку персонажа другой сказки.
• Рисование иллюстраций к сказке.
• Рассказывание сказки наоборот.
• Суд над персонажем.
• Создание сказки по имеющейся модели.

Особенности

Сказкотерапия помогает в реабилитации детей с нарушением слуха , в частности, при проведении логоритмики после кохлеарной имплантации .

Несмотря на востребованность данного метода, его нельзя применять при острых психотических состояниях, высоком риске развития судорожного синдрома, значительных поражениях головного мозга , декомпенсации соматической патологии .

Примечания

Литература

• Бесчастная Е. И. Сказкотерапия как метод развития личности и коррекции поведения социально неблагополучных детей // Воспитание школьников. — 2009. — № 9. — С. 50-54.
• Вачков И. В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. — М.: Ось-89, 2007.
• Гнездилов А. В. Пути пилигримов: терапевтические сказки. — СПб.: Речь, 2005. — 223 с.
• Кулинцова И. Прогоним детские страхи // Дошкольное воспитание. — 2007. — № 4. — С. 24-31.
• Купченко В. Е. Тренинг развития эмпатии у подростков средствами сказкотерапии / В. Е. Купченко, Н. Н. Терехова // Психология и школа. — 2009. — № 4. — С. 33-51.
• Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович. — СПб.: Речь, 2004.— 224 с.
• Соколов Д. Ю. Сказки и сказкотерапия, а ещё Лунные дорожки, или приключения принца Эно / Дмитрий Соколов. — [4-е изд., испр. и доп.]. — М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2005. — 218 с.
• Черняева С. А. Психотерапевтические сказки и игры. — СПб.: Речь, 2002.