История науки
По тематике
Математика
Естественные науки
Астрономия
Биология
Ботаника
География
Геология
Почвоведение
Физика
Химия
Экология
Общественные науки
История
Лингвистика
Социология
Философия
Юриспруденция
Экономика
Технология
Вычислительная техника
Сельское хозяйство
Медицина
Навигация
Категории

История психологии — одна из немногих комплексных дисциплин, синтезирующих знания по отдельным областям и проблемам психологии . С одной стороны, её содержание основано на тех знаниях, которые получены из других курсов — общей, возрастной, социальной психологии и т. д. С другой стороны, история психологии позволяет привести эти знания в систему, понять логику становления психологии, причины изменения её предмета, ведущей проблематики.

Предмет и методы истории психологии

Предметом истории психологии являются закономерности формирования и развития взглядов на психику, которые рассматриваются в разрезе различных подходов к пониманию психической реальности. Предмет истории психологии отличается от предмета психологии , поэтому их необходимо разграничивать . Предметом психологии как науки служат факты, механизмы и закономерности психической жизни. На протяжении многих столетий психология фактически являлась одним из разделов философии. После выделения психологии в качестве отдельной науки в конце XIX — начале XX вв. она сохранила связь с философией, временами ослабевавшую, временами усиливавшуюся. Кроме того, на психологию оказали влияние достижения естествознания, медицины, этнографии, социологии, теории культуры, искусствоведения, математики, логики, языкознания. По этой причине в истории психологии анализируется взаимодействие данной науки с другими науками, но приоритет имеет связь психологии с философией и естествознанием .

Методы, используемые в истории психологии, существенно отличаются от методов общей психологии. Если основными методами в психологии являются наблюдение, тестирование и эксперимент, то в истории психологии используются историко-генетический метод, историко-функциональный метод, биографический и автобиографический метод, метод систематизации психологических высказываний, метод интервьюирования и др. В последние десятилетия в истории психологии получают распространение методы категориального анализа . Основной метод истории психологии — теоретическая реконструкция, при использовании которой научные системы прошлого и программы получения, обоснования и систематизации психологических знаний описываются и критически анализируются в соотнесении с достижениями современной психологии . Значимость анализа научных ссылок в целях изучения состояния и развития психологических исследований ограничена, так как частота цитирования зависит не только от объективной ценности научной публикации, но и от ряда иных обстоятельств. Например, о российской психологии за рубежом мало что известно по причине языковых барьеров. Таким образом, анализ научных ссылок может применяться в истории психологии лишь в сочетании с другими методами .

Психологическое знание в рамках других научных дисциплин (V—IV века до нашей эры — 60-е годы XIX века)

Как отмечают Д. Шульц и С. Шульц, психология является одновременно одной из самых древних и одной из самых молодых наук. Духовной предтечей психологии стали многие науки древности, однако исходная точка формирования современного научного подхода относится к 1879 году .

Учение о душе (V век до нашей эры — начало XVII века)

Учение о душе ( др.-греч. ψυχή ) складывалось в рамках древнегреческой философии и медицины . Новые представления о душе были не религиозными , а светскими, открытыми для всех, доступными для рациональной критики. Цель построения учения о душе состояла в выявлении свойств и закономерностей её существования.

Важнейшие направления развития представлений о душе связаны с учениями Платона ( 427 — 347 года до нашей эры) и Аристотеля ( 384 — 322 года до нашей эры). Платон провёл границу между материальным, вещественным, смертным телом и нематериальной, невещественной, бессмертной душой. Индивидуальные души — несовершенные образы единой универсальной мировой души — обладают частью универсального духовного опыта, припоминание которого составляет суть процесса индивидуального познания. Это учение заложило основы философской теории познания и определило ориентацию психологического знания на решение собственно философских, этических , педагогических и религиозных проблем.

Согласно Аристотелю, душа — форма живого органического тела, обеспечивающая его предназначение. Душа есть основа всех жизненных проявлений, она неотделима от тела. Это положение противоречит учению Платона о вселении душ при рождении и истечении их при смерти. Но оба учения едины в том, что душа определяет цель активности живого тела. Аристотель говорил о трёх типах души — растительной, животной и разумной (человеческой), которые представляют три ступени жизни, обладающие преемственностью. Человеческая душа позволяет строить умозаключения , лежащие в основе выше памяти , произвольного, свободного выбора.

Ученик Платона, последователь Аристотеля Теофраст ( 372 — 287 года до нашей эры) дал описание 30 различных характеров , и положил начало отдельной линии в популярной психологии, представителем которой в наше время является Дейл Карнеги .

Гиппократ (примерно 460 — 377 года до нашей эры) сформулировал положение, что органом мышления и ощущений является мозг . Он разработал учение о темпераментах и первым предложил типологию темпераментов, основанную на особенностях смешения жидкостей в организме человека (крови, слизи, жёлтой и чёрной желчи).

В III — V века нашей эры в работах Плотина ( 205 — 270 годы ), Аврелия Августина ( 354 — 430 годы ) и раннехристианских философов и теологов в качестве предмета исследования выделяется внутренний мир человека, возможности самопознания, впервые появляются описания феноменов сознания .

Фрэнсис Бэкон ( 1561 — 1626 годы ) впервые отказался от умозрительных заключений о природе души и пришёл к выводу о необходимости эмпирических исследований. Бэкон отделил науку о теле от науки о душе, а в учении о душе выделил науку о рациональной божественной душе и душе нерациональной, чувствующей, телесной, общей для человека и животных. Важнейшие новые составляющие о душе, введённые Бэконом, — представление о роли общества и орудий в процессах познания.

Философская теория познания (середина XVII века — середина XIX века)

Новый период в развитии психологического знания наступил с учением Рене Декарта ( 1596 — 1650 годы ), в котором впервые был использован термин « сознание ». Сознание рассматривалось как критерий, разделяющий тело и душу. Критерием существования была названа интроспекция . Согласно критерию интроспекции душой обладает только человек, а животные не имеют души и действуют подобно механическим устройствам. Для объяснения собственно телесных действий у животных и человека Декарт ввёл представление о рефлексе , в котором был реализован принцип механистического детерминизма. Суть рефлекса, по Декарту, состоит в том, что внешние воздействия посредством перемещения животных духов по нервам приводят к напряжению определённых мышц , которое и представляет собой действие организма. По Декарту, душа приводит тело в движение, а тело поставляет душе чувственные впечатления.

Западная психология

Основные школы и направления :

• Вильгельм Вундт
• Вюрцбургская школа ( Кюльпе , Ах )
• Зигмунд Фрейд и психоанализ
• Гештальтпсихология : Берлинская школа
• Американская психология и бихевиоризм
• Когнитивная психология
• Гуманистическая психология

Психология в России, СССР, странах Восточной Европы, Кавказа и Средней Азии

Дореволюционный период

Основные школы и направления:

• Челпанов и традиции интроспективной психологии
• Рефлексология и реактоголия: Павлов и Бехтерев
• Петербургская школа Лазурского
• Начало марксистской психологии: Корнилов , Блонский , Басов , Рубинштейн , Костюк .

Советская психология в 1920-х — начале 1940-х годов

• Выготский и Культурно-историческая психология

Узнадзе и психология установки

• 1907 — в университете Лейпцига Узнадзе защищает докторскую диссертацию по философии Лейбница.

Деятельностный подход: Леонтьев и Рубинштейн

• 1931 — отъезд Леонтьева и группы сотрудников и учеников Выготского в Харьков, основание Харьковской психологической школы .
• 1940 — опубликована книга С. Л. Рубинштейна «Основы общей психологии» (книге присуждена государственная Сталинская премия в 1942 году ).

Советская психология во время войны (1941—1945)

• 1 октября 1942 года создана кафедра психологии на философском факультете Московского университета — первая в истории университета кафедра психологии.
• 1943 год — создана Академия педагогических наук РСФСР .
• 1944 год — 11 марта произошло выделение из МГУ Института психологии и передача его в ведение Академии педагогических наук РСФСР.
• 1945 год — в Институте философии АН СССР создан Сектор психологии — первая психологическая лаборатория в системе Академии наук .

Послевоенный период

• 1952 — в выступлении на Совещании по психологии П. Я. Гальперин дал первое изложение своей концепции психики как ориентировочной деятельности предмета психологии, метода формирования психических функций как нового метода психологического исследования.
• 1955 — начал издаваться журнал « Вопросы психологии ». Первый редактор А. А. Смирнов.
• 1957 — учреждено Общество психологов при АПН РСФСР.
• 1959 — I съезд Общества психологов (Москва); организована первая отечественная лаборатория инженерной психологии , возглавляемая Б. Ф. Ломовым .
• 1963 — присуждение Ленинской премии А. Н. Леонтьеву за книгу «Проблемы развития психики».
• 1966 — организация факультетов психологии в Московском и Ленинградском университетах.

Примечания

Литература

На русском языке

• Багадирова С. К., Леонтьева А. В. . — Москва: Директ-Медиа, 2014. — 216 с. — ISBN 978-5-4458-8088-2 .
• Ждан, Антонина Николаевна . История психологии. От античности до наших дней / Рецензенты: Кафедра общей психологии и истории психологии Московской гуманитарно-социальной академии; доктор психологических наук В. А. Иванников. — 5-е изд., перераб. и доп.. — Москва : Академический проект , 2004 . — 576 с. — (Классический Университетский учебник). — 5000 экз. — ISBN 5-8291-0439-3 .
• Лихи, Томас . История современной психологии. — 3-е изд. — СПб.: Питер: ЗАО Издательский дом «Питер», 2003 . — 448 с. — (Мастера психологии). — ISBN 5-94723-199-9 .
• Марцинковская Т. Д. История психологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Редактор Е. В. Сатарова. — 4-е издание, стереотипное. — Москва: Издательский центр «Академия», 2004. — 544 с. — 10 000 экз. — ISBN 5-7695-1994-0 .
• Хант, Мортон. История психологии / пер. с англ. А. В. Александровой. — Москва: ООО Издательство «АСТ МОСКВА», 2009. — 863 с. — 1500 экз. — ISBN 978-5-403-01519-6 .
• Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. — 2е издание на русском языке, переработанное и исправленное. — СПб. : Евразия, 2002. — 532 с. — ISBN 5-8071-0007-7 .
• Ярошевский, Михаил Григорьевич . . — Москва , 1996 . — 416 с. от 19 ноября 2012 на Wayback Machine

На английском языке

• B. R. Hergenhahn. . — Sixth Edition. — Wadsworth Publishing, Cengage Learning, 2009. — 752 p. — ISBN 978-0-495-50621-8 .
• / Edited by David B. Baker. — 1 edition. — USA: Oxford University Press, 2012. — 672 p. — (Oxford Library of Psychology). — ISBN 978-0-19-536655-6 .

Дополнительные источники

• — История отечественной (советской, русской и российской) и мировой психологии (сообщество историков психологии в Живом Журнале)