Interested Article - Нейролингвистика

brigid
  • 2020-12-15
  • 1

Перейти к шаблону «Лингвистика» Лингвистика
Языки мира
Языки мира
Теоретическая лингвистика
Дескриптивная лингвистика
Прикладная лингвистика
Прочее
Портал:Лингвистика

Нейролингви́стика (от греч. νεῦρον ‘нерв’, лат. lingua ‘язык’) — отрасль психологической науки, пограничная для психологии , неврологии и лингвистики , изучающая « мозговые механизмы речевой деятельности и те изменения в речевых процессах, которые возникают при локальных поражениях мозга» . Становление нейролингвистики как научной дисциплины связано с развитием нейропсихологии с одной стороны, лингвистики и психолингвистики — с другой. В соответствии с представлениями современной нейропсихологии нейролингвистика рассматривает речь как системную функцию, а афазию — как системное нарушение, которое складывается из первичного дефекта и вторичных нарушений, возникающих в результате воздействия первичного дефекта, а также функциональных перестроек работы мозга, направленных на компенсацию нарушенной функции.

Нейролингвистика как научная дисциплина

Место нейролингвистики в системе наук

Нейролингвистика имеет много общего с психолингвистикой , которая занимается изучением когнитивных механизмов языка с помощью традиционных методов экспериментальной психологии . На данный момент психо- и нейролингвистические теории часто пересекаются, и исследователи в обеих областях науки активно сотрудничают друг с другом .

Многие исследования в нейролингвистике проводятся с привлечением теорий, выдвигаемых лингвистами и психолингвистами. Эти теории проверяются и/или получают дальнейшее развитие. В общем случае ученые, занимающиеся теоретической лингвистикой , разрабатывают теории относительно структуры языка и организации языковой информации, психолингвисты предлагают модели и алгоритмы обработки языковой информации в мозге , а нейролингвисты анализируют мозговую активность, чтобы выяснить, как биологические структуры (нейронные популяции и нейронные сети ) реализуют эти психолингвистические алгоритмы обработки .

К примеру, в экспериментах относительно алгоритмов обработки предложений изучались вызванные потенциалы мозга ELAN, N400 и P600 с целью выявить, каким образом физиологические реакции мозга совпадают с предполагаемыми реакциями согласно разным психолингвистическим теориям обработки предложений (к примеру, согласно «сериальной» модели , предложенной и , а также «унификационной модели» Theo Vosse и Герарда Кемпена ).

Нейролингвисты также могут выдвигать теории относительно структуры и организации языка на основании информации о физиологии мозга, то есть «делать обобщающие выводы об устройстве языка, исходя из знаний об устройстве и работе неврологических структур» .

Основные разделы лингвистики и соответствующие им исследования в нейролингвистике

Нейролингвистические исследования проводятся во всех значимых областях лингвистики:

  • Фонетика (структура звукового устройства речи): как мозг извлекает звуки речи из потока акустических сигналов, как мозг отделяет звуки речи от фонового шума.
  • Фонология (структура звукового устройства языка): как фонологическая система определенного языка представлена в мозге.
  • Морфология и лексикология (структура организации и хранения слов в ментальном лексиконе ): как в мозге организованы хранение словарного запаса, лексикона человека и доступ к нему.
  • Синтаксис (структура словосочетаний и предложений), а также семантика (смысловые значения единиц языка ): как слова объединяются в словосочетания и предложения в мозге, как структурная и семантическая информация используется при восприятии предложений.

Основные проблемы нейролингвистики

Нейролингвистические исследования проводятся по многим направлениям, к примеру:

  • где в мозге обрабатывается лингвистическая информация,
  • как обработка языковой информации изменяется во времени,
  • как структуры мозга соотносятся с усвоением и изучением языка,
  • какой вклад может внести нейропсихология в работу с речевыми и языковыми патологиями, и т.п.

Локализация обработки языковой информации

Многие нейролингвистические исследования, такие как ранние работы Брока и Вернике , были направлены на поиски конкретных языковых «модулей» мозга. Сейчас наибольшую актуальность имеют следующие темы: по каким мозговым путям идет сигнал во время обработки языковой информации , существуют ли конкретные участки мозга для обработки неких определенных видов языковой информации , как различные участки мозга взаимодействуют во время обработки языковой информации и как активность участков мозга различается при восприятии и порождении языковой информации на неродном языке .

Временные характеристики процессов обработки языковой информации в мозгу

В этой области нейролингвистических исследований для анализа временных характеристик обработки языковой информации используются электрофизиологические измерения . Распределение по времени определенных может отражать независимость процессов, которые включаются в мозгу при обработке языковой информации. К примеру, одна из нейролингвистических теорий обработки предложений предполагает, что три вида мозговых реакций ( , , и ) являются результатом трех различных ступеней в процессе обработки синтаксической и семантической информации .

Овладение языком

Еще одной актуальной темой является исследование связей между мозговыми структурами и освоением языка . Исследования в области овладения языком уже доказали, что дети, рожденные в любой языковой среде, проходят через сходные и предсказуемые стадии освоения (такие как, например, лепет ). Некоторые нейролингвистические исследования направлены на поиск связей между стадиями овладения языком и определенными стадиями развития мозга у детей . В то же время другие исследователи занимаются изучением физических изменений (известных под названием нейропластичность ), которые происходят в мозгу уже во взрослом возрасте при освоении неродного языка .

Языковые и речевые патологии

Нейролингвистические методы также используются для изучения различных нарушений в языке и речи (таких, к примеру, как афазия и дислексия ), а также для исследования связи подобных нарушений с физическими характеристиками мозга .

Методы нейролингвистики

История нейролингвистики

Основные статьи: История развития нейробиологии , , История когнитивистики

Как особая область знаний нейролингвистика оформилась в 50-60-х гг. XX века, однако появлению данной науки предшествовал более чем столетний период накопления знаний о нарушениях речи при локальных повреждениях мозга — афазиях . Основной причиной появления нейролингвистики можно считать практические потребности афазиологии — отрасли медицины , которая занимается лечением людей, страдающих афазиями . Первые достижения нейролингвистики связаны с решением практических задач диагностики и коррекции речевых нарушений.

Афазиология пыталась соотнести структуру мозга с языковой функцией, изучая влияние мозговых нарушений на обработку языковой информации . Одним из первых ученых, кто выделил связь поражения определенного участка мозга с нарушениями в языке, был Поль Брока , французский хирург, который проводил аутопсию мозга у большого числа пациентов с речевыми и языковыми нарушениями. Он обнаружил, что у большинства из них присутствовали органические поражения (повреждения) левой лобной доли — в том участке мозга, который сейчас носит название зоны Брока .

В начале XIX века существовала область знаний френология ; её приверженцы утверждали, что различные участки мозга отвечают за различные функции и что языковая функция в основном выполняется лобными долями мозга. Но исследования Брока были, по всей видимости, первыми исследованиями, которые предоставили эмпирические доказательства этой связи .

История нейролингвистики в России

Истоки нейролингвистики в России

Лингвистические истоки нейролингвистики восходят к работам учёных школы Ивана Александровича Бодуэна де Куртенэ . Он считал, что «существуют не какие-то витающие в воздухе языки, а только люди, одарённые языковым мышлением» . Многие идеи Бодуэна базировались на работах И. М. Сеченова , выявившего зависимость рефлекса не только от раздражителей, но и от суммы прежних воздействий. По мнению Бодуэна, психические явления неотделимы от физиологического субстрата, а значит, все они существуют только вместе с живым мозгом и исчезают при его «смерти».

Одним из наиболее ярких представителей школы И. А. Бодуэна де Куртенэ был Лев Владимирович Щерба . В знаменитой работе «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании» он утверждал, что «речевая организация человека может быть только физиологической или, лучше сказать, психофизиологической, чтобы этим термином указать на то, что при этом имеются в виду такие процессы, которые частично (и только частично) могут себя обнаруживать при психологическом самонаблюдении» . Многие положения Щербы, которые он развивал в своих трудах, стали базовыми для отечественной психолингвистики .

Специально проблемами нейролингвистики занимался российский и американский лингвист Роман Осипович Якобсон . Одной из заслуг Якобсона является установление закономерностей распада звуковой стороны при патологии: «Верхние пласты снимаются прежде нижних. Опустошения афатического типа воспроизводят в обратном порядке приобретения детского возраста» .

Психологические истоки нейролингвистики обнаруживаются в концепциях Льва Семёновича Выготского . Л. С. Выготский предложил своё понимание локализации психических функций, которая, по его мнению, должна быть основана на исторической теории развития высших психических функций , высоко оценивающей значение представления о системном и смысловом устройстве сознания человека.

Физиологические истоки нейролингвистики содержит в себе теория физиологической активности Николая Александровича Бернштейна . В частности, в своей автобиографической книге «Этапы пройденного пути» А. Р. Лурия вспоминает, что именно труды Бернштейна помогли сделать предположение, что моторная афазия состоит из двух разных форм: эфферентной и афферентной .

Нейролингвистика А. Р. Лурия

Основной этап становления и развития нейролингвистики связан с работами нейропсихолога и основателя отечественной нейролингвистики Александра Романовича Лурия , объединившего системный анализ речевых нарушений с теоретическими представлениями лингвистики и психолингвистики.

История зарубежной нейролингвистики

В 1836 году на заседании медицинского общества в городе Монпелье ( Франция ) врач Марк Дакс выступил с научным докладом, посвящённым обследованию больных, потерявших речь в результате повреждения мозга. Дакс первый предположил, что между потерей речи и повреждённой стороной мозга существует связь, что позволило ему высказать мысль о локализации речевых функций в левом полушарии. Хотя доклад был впоследствии опубликован , научное сообщество не придало серьёзного значения работе Марка Дакса .

Тем не менее возникновение афазиологии традиционно связывают с именем французского хирурга и антрополога Поля Брока , случайно открывшего центр речи ( центр Брока ) по результатам патологоанатомического исследования всего двух больных. У обоих больных, как выяснилось после вскрытия, поражены (разными заболеваниями) одни и те же области левого полушария головного мозга, что и позволило Полю Брока, опираясь на данные предыдущих исследований, сделать выводы в отношении локализации речевого центра (в публикации 1865 года ). Афазию, связанную с повреждением данного речевого центра, стали называть афазией Брока .

Не менее важное открытие совершил немецкий психоневропатолог Карл Вернике . В 1873 году Вернике изучал пациента, который перенёс инсульт . С одной стороны, этот человек мог говорить (однако разговаривал он патологически) и слух его не был нарушен, но, с другой стороны, он с трудом понимал устную и письменную речь. После того как он умер, Вернике при вскрытии обнаружил поражение в задней теменной и височной области левого полушария мозга пациента. Он заключил, что эта область, которая близка к слуховой области мозга, участвует в понимании речи. Таким образом, Карлу Вернике было только 26 лет, когда он в 1874 году опубликовал свой 72-страничный труд «Афазический симптомокомплекс » нем. «Der aphasische Symptomenkompleks» , в котором он первым описал сенсорную афазию, или, как он сам её называл, афазию управления ( нем. Leitungsaphasie ). В своей книге Вернике пытался связать различные афазии с нарушениями психических процессов в различных отделах мозга. Позже он открыл, что повреждение дугообразных нервных волокон, соединяющих поля Брока и Вернике, тоже ведут к моторной и сенсорной афазии.

Современное состояние нейролингвистики

В современной России можно говорить о двух сложившихся традициях нейролингвистических исследований — Московская школа нейролингвистики А. Р. Лурии (в настоящее время развивается ) и Петербургская школа нейролингвистики Балонова—Деглина (нынешний руководитель — Т. В. Черниговская ).

Не вдаваясь в тонкости теоретических разногласий, можно с очень высокой степенью огрубления указать основное различие в подходах этих двух школ: в работах нейролингвистов Московской школы присутствует игнорирование или недооценка работы правого полушария в речевой деятельности, тогда как в исследованиях представителей Петербургской школы настойчиво и последовательно проводится мысль о распределении разных языковых механизмов в левом и правом полушариях головного мозга .

В настоящее время нейролингвистика всё больше сближается с психолингвистикой и когнитивной наукой.

Сегодня в России есть как минимум четыре лаборатории, тесно занимающиеся исследованиями в области нейро- и психолингвистики: Центр Языка и Мозга НИУ ВШЭ , Лаборатория Когнитивных Исследований , Лаборатория Поведенческой Нейродинамики Факультета Психологии СПбГУ и Центр Когнитивных Исследований Филологического факультета МГУ .

Порождение и понимание речи в теории нейролингвистики

Нейролингвисты России и СССР

См. также

Примечания

  1. .
  2. Christopher J. Hall. . An Introduction to Language and Linguistics: Breaking the Language Spell. — New York: Continuum International Publishing Group, 2005. — xvii + 344 p. — ISBN 0-8264-8734-3 . — P. 274.
  3. Peter Hagoort, Colin M. Brown, Lee Osterhout. How the brain solves the binding problem for language: a neurocomputational model of syntactic processing // NeuroImage. — 2003. — Vol. 20, suppl. 1. — P. S18—S29. — doi : . — .
  4. Liina Pylkkänen. Дата обращения: 31 января 2009. Архивировано из 4 марта 2016 года.
  5. Angela D. Friederici. Towards a neural basis of auditory sentence processing (англ.) // Trends in Cognitive Sciences . — Cell Press , 2002. — Vol. 6, no. 2. — P. 78–84.
  6. Peter Hagoort. How the brain solves the binding problem for language: a neurocomputational model of syntactic processing // NeuroImage. — 2003. — Vol. 20, suppl. 1. — P. S18–S29.
  7. Stephen Weisler, Slavoljub P. Milekic. . // . — Cambridge, MA: MIT Press , 1999. — 400 p. — ISBN 0-262-73125-8 . — P. 280.
  8. Gregory Hickock, David Poeppel. Opinion: The cortical organization of speech processing // Nature Reviews Neuroscience. — 2007. — Vol. 8, no. 5. — P. 393—402. — doi : .
  9. David Embick, Alec Marantz, Yasushi Miyashita, Wayne O’Neil, Kuniyoshi L. Sakai. // Proc. Nat. Acad. Sci. USA . — 2000. — Vol. 97, no. 11. — P. 6150—6154. — . 8 марта 2021 года.
  10. Colin M. Brown, Peter Hagoort. . // The Neurocognition of Language (англ.) / Ed. by C. M. Brown & P. Hagoort. — Oxford: Oxford University Press , 1999. — xvi + 409 p. — ISBN 0-198-50793-3 . — P. 5—14.
  11. Wang Yue, Joan A. Sereno, Allard Jongman, Joy Hirsch. fMRI evidence for cortical modification during learning of Mandarin lexical tone // Journal of Cognitive Neuroscience. — 2003. — Vol. 15, no. 7. — P. 1019—1027. — doi : . — .
  12. ↑ Menn, Lise. . Дата обращения: 6 июня 2020. 6 июня 2020 года.
  13. . // Society for Neuroscience (февраль 2008). 25 июля 2010 года.
  14. ↑ Colin Phillips, Kuniyoshi L. Sakai. . // Mcgraw-Hill Yearbook of Science and Technology 2005. — New York: McGraw-Hill, 2004. — xiii + 426 p. — ISBN 0-071-44504-8 . — P. 166—169.
  15. Friederici, Angela D. Towards a neural basis of auditory sentence processing (англ.) // Trends in Cognitive Sciences . — Cell Press , 2002. — Vol. 6, no. 2. — P. 78—84. — doi : .
  16. , p. 11.
  17. ↑ , p. 12.
  18. Joan A. Sereno, Wang Yue. . Behavioral and cortical effects of learning a second language: The acquisition of tone // Language Experience in Second Language Speech Learning / Ed. by O.-S. Bohn & M. J. Munro. — Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2007. — xiii + 406 p. — (Language Learning & Language Teaching, v. 17). — ISBN 978-90-272-1973-2 . — P. 239—258.
  19. Wiśniewski, Kamil. . // Website Anglozof.com (12 августа 2007). Дата обращения: 7 января 2017. 19 мая 2020 года.
  20. Dronkers N. F., Plaisant O., Iba-Zizen M. T., Cabanis E. A. (англ.) // (англ.) ( . — Oxford University Press , 2007. — Vol. 130, Pt. 5. — P. 1432—1433, 1441. — doi : . — . 6 сентября 2008 года.
  21. Teter, Theresa. . // Website of the Muskingum College (май 2000). Дата обращения: 7 января 2017. Архивировано из 5 февраля 2009 года.
  22. Бодуэн де Куртенэ И. А. . Избранные труды по общему языкознанию. Т. 1. — М. : Изд-во АН СССР , 1963. — 384 с.
  23. Щерба Л. В. . // Языковая система и речевая деятельность. — Л. : Наука , 1974. — 424 с. — С. 24—39.
  24. Якобсон Р. О. . Лингвистические типы афазии // Избранные работы. — М. : Прогресс , 1985. — 455 с. — (Языковеды мира). — С. 287—300.
  25. Лурия А. Р. . Этапы пройденного пути. Научная автобиография. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 184 с.
  26. Dax M. Lésions de la moitié gauche de l’encéphale coïncident avec l’oubli des signes de la pensée (lu à Montpellier en 1836) [= Повреждения левой половины головного мозга совпадают с забвением знаков мысли (прочитано в Монпелье в 1836)] // Bulletin hebdomadaire de médecine et de chirurgie, 2me série. — 1865. — № 2 . — P. 259—262.
  27. Дакс, Марк. . Дата обращения: 3 апреля 2012. Архивировано из 4 марта 2016 года.
  28. Седов К. Ф. . Нейропсихолингвистика. 2-е изд. — М. : Лабиринт, 2009. — 249 с. — (Психолингвистика). — ISBN 978-5-87604-206-4 . — С. 46.
  29. . www.hse.ru. Дата обращения: 6 марта 2019. 7 марта 2019 года.
  30. . artesliberales.spbu.ru. Дата обращения: 6 марта 2019. 6 марта 2019 года.
  31. . cogneuro.spbu.ru. Дата обращения: 6 марта 2019. 6 марта 2019 года.
  32. . www.philol.msu.ru. Дата обращения: 6 марта 2019. 12 октября 2017 года.

Литература

  • Ахутина Т. В. . Нейролингвистический анализ динамической афазии. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1975. — 143 с.
  • Ахутина Т. В. . Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1989. — 215 с. — ISBN 5-211-00226-1 .
  • Винарская Е. Н., Кузнецов С. Н. . // Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В. Н. Ярцевой . — М. : Сов. энциклопедия , 1990. — 685 с. — ISBN 5-85270-031-2 . — С. 327—328.
  • Лурия А. Р. . Учение об афазии в свете мозговой патологии. — М. , 1940.
  • Лурия А. Р. . . — М. : Изд-во АМН СССР, 1947. — 367 с. (недоступная ссылка)
  • Лурия А. Р. . Основные проблемы нейролингвистики. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1976. — 253 с.
  • Лурия А. Р. . . — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1979. — 319 с.
  • Нейропсихолингвистика: Хрестоматия / Сост. К. Ф. Седов. — М. : Лабиринт, 2009. — 304 с. — ISBN 978-5-87604-205-7 .
  • Пенфилд В., Робертс Л. . Речь и мозговые механизмы / Пер. с англ. — Л. : Медицина , 1964. — 264 с.
  • Рябова (Ахутина) Т. В. Вопросы порождения речи и обучения языку / Под ред. А. А. Леонтьева и Т. В. Рябовой. — Изд-во Моск. ун-та, 1967. — С. 67—94 .
  • Седов К. Ф. . Нейропсихолингвистика. — М. : Лабиринт, 2007. — 274 с. — ISBN 5-87604-054-1 .
  • Caplan, David. . . — Cambridge: Cambridge University Press , 1987. — xii + 498 p. — (Cambridge Studies in Speech Science and Communication). — ISBN 0-521-31195-0 .

Ссылки

  • — информационно-справочная система для дистанционного обучения студентов и поддержки научных исследований по нейролингвистике
Источник —

brigid
  • 2020-12-15
  • 1
  • Tags:

Same as Нейролингвистика

The title for the last searches