Словообразова́тельная паради́гма (также парадигматическое объединение слов ) — одна из единиц словообразования , представляющая собой совокупность производных (мотивированных) слов , образованных от одного производящего (мотивирующего) слова и расположенных на одной ступени производности (мотивированности) . Как и словообразовательная цепочка является составной частью словообразовательного гнезда , в котором реализует парадигматические связи слов в отличие от цепочки, реализующей синтагматические связи. Согласно А. Н. Тихонову, словообразовательная парадигма состоит из словообразовательных пар , но согласно Т. В. Жеребило, словообразовательная парадигма состоит из производных слов, а производящее слово в парадигму не входит . Термин «словообразовательная парадигма» введён в языкознание Е. А. Земской и В. В. Лопатиным .

Состав

Составляющие словообразовательную парадигму производные слова , называемые кодериватами , находятся в отношениях равнопроизводности (совместной производности, кодеривации) . Они объединены «радиальными» связями с производящим словом таким образом, что от производящего слова расходится пучок производных, который и представляет собой парадигму. Например, слова домик , домина, домище , домовой , домашний образуют парадигму от производящего слова дом . Ни одна из пар этих слов не связана между собой отношениями производности (мотивированности) , такие отношения последовательно реализуются только в паре со словом дом : дом → домик ; дом → домина ; дом → домище и т. д. При этом производящее слово, называемое вершиной парадигмы , частью парадигмы не является. В зависимости от ступени словообразования , на которой находится парадигма, её вершиной может быть как производящее слово, являющееся, в свою очередь, производным от другого, так и непроизводное слово .

Набор образующих единиц и размер словообразовательной парадигмы зависит от ступени производности, на которой определяется парадигма, от того, к какой части речи принадлежит исходное производящее слово, а также от стилевой принадлежности и характера лексического значения исходного слова . Наибольший размер отмечается у парадигм, чьи исходные слова одновременно являются исходными словами словообразовательного гнезда . Например, парадигма глагола мазать включает 41 слово, имени прилагательного чёрный — 104 слова, глагола строить — 116 слов, имени прилагательного высокий — 120 слов .

В отличие от словообразовательных пар и цепочек для слов, составляющих парадигму, характерна семантическая независимость — связь между данными словами может быть только опосредованной, проявляющейся через семантику производящего слова .

В словообразовательных гнёздах

Словообразовательная парадигма является частью словообразовательных гнёзд. Число парадигм в гнезде равно числу входящих в гнездо производящих слов. Например, в гнезде слова греть насчитывается 64 парадигмы. Возможны случаи, когда гнездо состоит из одной парадигмы, например, алмаз — алмазец , алмазик , алмазник , алмазный , алмазозаменитель или бухгалтер — бухгалтерша , бухгалтерский , бухгалтерия , главбух .

Классификация

Словообразовательные парадигмы делятся :

• по принадлежности производящего слова к определённой части речи — на отглагольные, десубстантивные, деадъективные и деадвербиальные;
• по составу производных, разных по семантике, но относящихся к одной части речи, например, адъективный тип парадигмы (от слова белый ): беленький , белёхонький , беловатый .

Типовая парадигма

Е. А. Земская ввела понятие типовой парадигмы , включение в которую всех производных обусловлено принадлежностью производящего слова к определённой части речи и наличием у него определённых особенностей семантики. Например, в типовой парадигме, элементы которой производны от слова, обозначающего «название животного», присутствуют слова со значением «уменьшительного/увеличительного названия животного», «названия женской особи и детёныша», «помещения для содержания животного», «человека, любящего животного», «человека, ухаживающего за животным». Таким образом, в основе типовой парадигмы лежит совокупность словообразовательных значений . Типовая парадигма при этом показывает кодеривационные возможности вершины парадигмы. Она не связывается со способами словообразования — слова с одним и тем же значением могут быть произведены при помощи разных формантов . Типовая парадигма показывает только семантическое место, выводимое из семантики слов реальных парадигм .

Отличие от морфологической парадигмы

Словообразовательная парадигма отличается от морфологической меньшей регулярностью; отсутствием иерархичной структуры — подчинения одних единиц другими (в морфологической парадигме отмечается подчинение всех словоформ основной словоформе); связью только лишь с производящим словом (при опоре словоформ морфологической парадигмы на набор присущих данной части речи грамматических значений и категорий ); отсутствием замкнутости, меньшей предсказуемостью, ограниченностью только на небольшом отрезке времени (при полной замкнутости, предсказуемости и ограниченности морфологической парадигмы); разнообразием форм (при постоянстве форм в морфологической парадигме); отсутствием включения в состав парадигмы исходной формы .

Примечания

Литература

• . — Омск: Издание ОмГУ ; Вариант-Омск, 2010. — 173 с. (Дата обращения: 22 ноября 2021)
• Евсеева И. В. // Вестник КемГУ. — Кемерово: Кемеровский государственный университет , 2011. — № 3 (47) . — С. 188—194 . — ISSN . (Дата обращения: 22 ноября 2021)
• Клобукова Л. П. Словообразовательное гнездо и словообразовательная парадигма // Русский язык в школе . — Москва: Наш язык, 1983. — № 5 . — С. 73—77, 79—82 . — ISSN .
• Тихонов А. Н. Словообразовательное гнездо // Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов . — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Большая Российская энциклопедия ; Издательский дом Дрофа , 1997. — С. 503—505. — 721 с. — ISBN 5-85270-248-X .