Па́вел Андре́евич Ярмо́ленко ( 23 декабря 1927 ( 1927-12-23 ) , Харьков , Украинская ССР — 23 мая 2002 , Харьков, Украина ) — советский и украинский педагог, теоретик и практик профессионально-технического образования, доктор педагогических наук (1985). Заведующий кафедрой педагогики Харьковского государственного университета (с 1975 года), основатель кафедр педагогики Харьковского государственного института физической культуры и Украинской инженерно-педагогической академии .

Известен как научный руководитель проекта политехнического центра Дзержинского района Харькова, осуществлённого совместно с ХТЗ и отмеченного двумя премиями Ленинского комсомола (1971, 1975) .

Биография

В 1954 году окончил филологический факультет Харьковского государственного университета им. А. М. Горького .

Преподавал в школе рабочей молодёжи № 48 Харькова, работал учителем русской и украинской филологии, руководителем трудового обучения в средней школе № 33 Харькова и одновременно инспектором школ по трудовому обучению Харьковского городского отдела народного образования, преподавателем Харьковского педагогического института , с 1963 года начальником учебного цеха — политехнического центра трудового обучения и профессиональной ориентации Харьковского тракторного завода им. С. Орджоникидзе . В 1975 году с учёной степенью кандидата педагогических наук назначен заведующим кафедрой педагогики Харьковского университета. В этой должности ввёл в научно-исследовательской работе кафедры новое направление — разработку проблем трудового обучения и профориентации школьников; наладил сотрудничество с ХТЗ, где был создан особый школьный цех для трудовой подготовки учащихся городских школ .

В 1989 году стал одним из основателей кафедры педагогики и психологии Харьковского государственного института физической культуры (ныне Харьковская государственная академия физической культуры ) , в 1991 году основал кафедру педагогики Харьковского инженерно-педагогического института (позже Украинская инженерно-педагогическая академия ) . Был председателем специализированного Совета по защите кандидатских диссертаций при Харьковском педагогическом институте (ныне Харьковский национальный педагогический университет им. Г. С. Сковороды). Сотрудничал также с Харьковским институтом экологии и социальной защиты (ныне ).

Научная и педагогическая деятельность

Исследовал психолого-педагогические проблемы политехнического образования, трудового обучения и воспитания, системы профессиональной ориентации, производительного труда в политехническом обучении и воспитании (15. С.44), познавательной деятельности, технического и эстетического творчества школьников, высшего педагогического образования, инженерно-педагогического образования, гуманистического воспитания студентов (1. С. 159).

О системе организации трудового политехнического обучения и воспитания, профориентации в межшкольном учебно-производственном комбинате

Учитывая опыт А. С. Макаренко в коммуне им. Ф. Э. Дзержинского (привнесение учебных элементов в работу коммунаров на существовавших в то время заводах — электросверлилок и оптико-механическом), П. А. Ярмоленко разрабатывал форму, объединяющую учебный и производительный труд старших школьников в учебном цехе Харьковского тракторного завода, получившую название «Учебное производство», которая прошла здесь длительное апробирование (20. С. 95), решал задачи соединения обучения с производительным трудом, нравственным, умственным, экономическим, эстетическим воспитанием, воспитания личности в коллективе.

С 1962 года работал над решением задачи подготовки учащихся к труду на современном производстве и созданием системы трудового политехнического обучения старшеклассников, выявлением оптимальных условий для применения производительного труда в трудовом политехническом обучении и воспитании (15. С. 44).

В статьях «Трудовая политехническая подготовка старшеклассников» (4), «Политехнический центр и его достоинства» (5) и других работах педагог раскрыл разработанную им целостную политехническую систему (5. С. 93) трудового обучения и профессиональной ориентации в политехническом центре — учебном цехе Харьковского тракторного завода им. С. Орджоникидзе, составными элементами системы обучения были:

• политехническое обучение,
• трудовое воспитание,
• профессиональная ориентация, допрофессиональная и начальная профессиональная подготовка (для части старшеклассников).

Для преодоления профессиональной узости необходимо создание политехнической основы производственной деятельности, обеспечивающей профессионально — техническую свободу (19. С. 10).

Итоги и предложения длительной научной и практической работы П.А. Ярмоленко подробно раскрыл в многочисленных статьях, брошюрах, книгах и докторской диссертации, на основе которой (почти с тем же названием) подготовлена монография "Педагогические проблемы обучения и воспитания старшеклассников в межшкольном центре профориентации" .

В 1970 году коллегия Минпроса СССР и Президиум ЦК профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений заслушивали доклад начальника учебного цеха Харьковского тракторного завода им. С. Орджоникидзе П. А. Ярмоленко о передовом опыте политехнической трудовой подготовки учащихся старших классов на базе учебного цеха и одобрили этот опыт (7. С. 94).

В 1971 году учёный успешно защитил кандидатскую диссертацию по теме «Система трудовой политехнической подготовки старшеклассников в условиях учебного цеха» (8). Работа учебного цеха Харьковского тракторного завода (ХТЗ) за трудовое воспитание и профессиональную ориентацию молодёжи под руководством педагога отмечена премией Ленинского комсомола (1971)(2. С. 6), (9. С. 16), (17. С. 15), одобрена коллегией Министерства просвещения СССР и Президиумом ЦК профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений (1971), Президиумом ЦК профсоюза рабочих машиностроения (1974), Президиумом ВЦСПС (1974)(2. С. 6).

Учёный обобщил опыт учебного цеха ХТЗ, рассмотрел пути преодоления узко профессионального подхода к трудовому обучению старшеклассников, выявил перспективы развития организации трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся средних общеобразовательных школ (20). Новаторский педагогический опыт П. А. Ярмоленко политехнического трудового обучения и профессиональной ориентации старшеклассников в учебном цехе ХТЗ изучен Академией педагогических наук СССР. На его основе создан телевизионный фильм «Стеклянная дверь», отмеченный премией Союза журналистов за постановку актуальной проблемы (2. С. 6-7).

Анализируя опыт работы учебного цеха ХТЗ и других, с одной стороны, и опыт работы учебно—производственных комбинатов (центров), с другой стороны, П. А. Ярмоленко сделал вывод, что оптимальные результаты в трудовом обучении школьников давали два решения: учебный цех (комбинат) в структуре крупного промышленного предприятия; учебно-производственный комбинат (центр), организованный группой предприятий района и находящийся в подчинении районо (11. С. 14).

Павел Андреевич Ярмоленко разработал организационно-методические и технические основы, научно обосновал педагогическую сторону проекта, который выполнен в Государственном научно-исследовательском и проектном институте металлургической промышленности (2. С. 41), политехнического центра - межшкольного учебно-производственного комбината трудового обучения и профессиональной ориентации школьников Дзержинского района г. Харькова (18. С. 93), награждённый премией Ленинского комсомола в области науки и техники (1975)(2. С. 7), (18. С. 92), и осуществлённый в 1979 году. В политехническом центре были сосредоточены педагогические средства, средства профессиональной ориентации, политехнического обучения и трудового воспитание учащихся на основе единства учебного процесса и производительного труда. Всемерно оказывалась поддержка жизнедеятельности ребят, их интересов, склонностей, разносторонней подготовки школьников к труду, отвечающей как их потребностям, так и требованиям развивающегося производства и научно-технического прогресса (22). Центр имел определённый научно-исследовательский уклон (17. С. 15).

В 1985 году заведующий кафедрой педагогики Харьковского госуниверситета П. А. Ярмоленко успешно защитил докторскую диссертацию по теме «Педагогические проблемы обучения и воспитания старшеклассников в межшкольном политехническом центре трудового обучения и профориентации» (в НИИ трудового обучения и профессиональной ориентации АПН СССР) (22) и в том же году был утверждён в степени доктора педагогических наук (21. С. 29), (24. С. 125).

П.А. Ярмоленко и профессиональное образование

В Харьковском государственном университете им. А. М. Горького впервые в СССР в качестве опыта были созданы научно-производственные и научно-педагогические отделения, с раздельным приёмом, частично и отдельным обучением студентов. Более целенаправленно осуществлялась профессиональная подготовка, начиная уже с первых курсов (26. С. 467). В соответствии с приказом Минвуза СССР от 5 июля 1978 г. «Об увеличении объёма часов, которые отводятся на изучение дисциплин психолого-педагогического цикла для студентов госуниверситетов, которых готовят к учительской работе» в ХГУ для студентов научно-педагогических отделений за счёт часов на специальные дисциплины было введено ряд спецкурсов из психолого-педагогических дисциплин (26. С. 472).

Кроме ХГУ, П. А. Ярмоленко предложил и осуществил систему профессиональной педагогической подготовки студентов научно-педагогических отделений, а также инженеров-педагогов в Украинской инженерно-педагогической академии (УИПА)). Под руководством П. А. Ярмоленко в ХГУ была поставлена система специальных курсов(46): «Введение в специальность», «Методические занятия по подготовке к воспитательной практике», «Основы методики научно-педагогических исследований» и другие; в учебный план научно-педагогических отделений университета было введено написание курсовой работы по педагогике и дипломной работы на методическую или педагогическую тему (36). Принимая во внимание логику формирования и развития педагогических знаний, умений и навыков у студентов, П. А. Ярмоленко разработал общую типовую структуру психолого-педагогических и методических дисциплин, и разных видов практик в ХГУ(36) Под руководством и при участии П. А. Ярмоленко были разработаны учебно-методические комплексы дисциплин кафедры. Первые выпускники с раздельной подготовкой подтвердили правильность и своевременность инициативы ХГУ. Выпускники намного быстрее ориентировались в местах работы.

Опыт Харьковского госуниверситета по раздельной подготовке специалистов был рассмотрен на заседании коллегии Минвуза СССР в 1978 г., одобренный и рекомендованный к распространению среди других вузов страны (26. С. 468).

Большое внимание зав. кафедрой педагогики ХГУ П. А. Ярмоленко, преподаватели, университет уделяли системе учебно-педагогических практик (26. С. 471) и их связи с теоретическими занятиями по педагогическим дисциплинам. По просьбе университета Харьковский областной институт усовершенствования учителей для педагогической практики рекомендовал заслуженных учителей Украины, учителей-методистов, как базы лучшие школы г. Харькова и области, с современными кабинетами, с передовым педагогическим опытом. Со средними школами, специализированными школами, лицеями, гимназиями, ПТУ, техникумами, вузами были заключены договора на совместное проведение профориентационной работы и педагогической практики. Приказами облоно и гороно данные учебные заведения были закреплены за университетом как базы педагогической практики на 5 лет. В последующем договора на проведение практики перезаключались также на ряд лет.

П. А. Ярмоленко активно участвовал в разработке и проведении школьной и вузовской реформы, в решении вопросов политехнической, трудовой, непрерывной образовательной и профессиональной подготовки обучаемых, разрешении проблем высшего педагогического образования, инженерно-педагогического образования. П. А. Ярмоленко совместно с С. Ф. Артюхом, В. И. Лобунцом, Е. Э. Коваленко разработал концепцию развития инженерно-педагогического образования на Украине (64). В соответствии с этой концепцией профессиональная деятельность инженера-педагога включала взаимосвязанные составляющие: инженерную профессиональную и педагогическую профессиональную. Такой подход к структуре профессиональной деятельности преподавателей специальных дисциплин отражался и в системе повышения квалификации работников промышленных предприятий, на которых обучение специалистов среднего и низшего звена проводили инструкторы производственного обучения, квалифицированные работники отрасли, которые прошли повышение квалификации в системе педагогической подготовки. Профессиональная деятельность преподавателя специальных дисциплин включала в себя педагогическую и инженерно-техническую деятельность. Педагогическая деятельность инженера-педагога предполагала работу по организации и осуществлению учебного процесса в профессиональном учебном заведении, а также в системе повышения квалификации. Инженерная деятельность предусматривала работу специалиста в соответствующей отрасли промышленного производства как организатора, проектировщика и эксплуатационника (65. С.17-18).

Учёный изучал научные основы профессионального образования педагогов, особенности инженерно-педагогического образования будущих специалистов, проблемы их готовности к профессиональной деятельности в инженерно-педагогической области (66,67,68). П. А. Ярмоленко разрабатывал вопросы самостоятельной работы (58, 59) сформулировал концептуальные положения по преобразованию профессионально-технического училища в технический лицей (69, 70). Участвовал в научной, научно-методической работе, воспитании студентов и аспирантов, в проведении прикладных исследований в частности в совместной работе с профессорами С. Ф. Артюхом, Е. Э. Коваленко, С. П. Бочаровой на АЭС в г. Энергодаре Запорожской области (70. С. 9). Свои педагогические теории, новаторский педагогический опыт передовой учёный изложил в кандидатской и докторской диссертациях , монографиях, учебных пособиях, многочисленных научных статьях, докладах, которые в связи с задачами и реформами в образовании особенно актуальны.

Педагогический опыт П. А. Ярмоленко освещался в таких изданиях, как журналы «Советская педагогика», «Народное образование», «Воспитание школьников», «Школа и производство», « Юность », « Наука и жизнь » и др.

Награды

• Медаль «За доблестный труд» .
• Медаль «За трудовое отличие» .
• Медаль «Ветеран труда» .
• Знак « Отличник народного просвещения CСCР».

Библиография

Критика

Литература о жизни и деятельности П. А. Ярмоленко

• Алексеев, С. Н., Семыкин, Н. П. Мудрая школа труда. М. : Мол. гвардия, 1981. — С. 49-51.
• Курбатов, Ю. А. Ступени рабочей зрелости. М. : Знание, 1973. — С. 9-12.
• Прокофьев, М. А. Советская общеобразовательная школа на современном этапе: лекция. — М. : Мысль, 1975. — С.33.
• Рыбалка И. К. Харьковский государственный университет 1805—1980: Исторический очерк. Харьков: Выща шк., 1980.- С. 49, 55, 60, 62, 99, 105—106, 139.
• Коваленко, Е. Э. Методические основы технологии обучения: теоретико -методический и практический аспект преподавания дисциплин электроэнергетического цикла: Монография. Харьков: Основа, 1996. С.17-18.
• Посохова, И. С. Ярмоленко Павел Андреевич //Педагогическая Харьковщина: справочник / Под ред. В. И. Лозовой, И. Ф. Прокопенко. Харьков: Изд-во Круглова, 1997.-С. 158—159. Харьков, 1999.-С. 160.
• Тарапов, И. Е. Харьковский университет. Страницы истории: Сб. актовых речей на торжественных заседаниях Учёного совета. 1976—1993. Харьков: Фолио, 1997.- С. 12, 38, 125 (о П. А. Ярмоленко).-С. 90 (об одобрении коллегией Минвуза СССР опыта ХГУ по раздельной подготовке педагогов и производственников).
• Васильев, И. Б. Профессиональная педагогика: Конспект лекций для студентов инженерно — педагогических специальностей. Харьков, 1999. — С. 9—10.
• Харьковский национальный университет им. В. Н. Каразина за 200 лет / В. С. Бакиров, В. М. Духопельников, Б. П. Зайцев и др. Харьков: Фолио, 2004.-С. 527. (На украинском яз.)
• Кафедра педагогики и методики профессионального обучения //История Украинской инженерно-педагогической академии /С. Ф. Артюх. Харьков: Прапор, 2007. -С. 291—293.
• Нечепоренко, Л. С. К 160-летию кафедры педагогики: Науч. доклад. Харьков: ХНУ им. В. Н. Каразина, 2010.- С. 9.
• Нечепоренко, Л. С., Кулиш С. М. Педагогическое образование в Харьковском национальном университете им. В. Н. Каразина (К 160-летию кафедры педагогики): Монография. Харьков: ХНУ им. В. Н. Каразина, 2010.- С. 20.
• Казанжи, И. Проблема готовности студентов к воспитательной деятельности в теории современной педагогики (на украинском яз.)

Статьи и хроникальные заметки

Публикации о творчестве П. А. Ярмоленко на иностранных языках

• A.S. Makarenko today - in our midst: On the occasion of his 90th birthday: Report // Teachers of the world.- 1978.- N 2.-P. 26 - 29. Р. 28 - 29: (О методе трудового обучения П. А. Ярмоленко). (англ.)

Фильмография

• «Стеклянная дверь». Телевизионный фильм о политехническом центре — учебном цехе ХТЗ и педагогическом опыте П. А. Ярмоленко. Харьков, 1974.: В 3 ч. (30мин.) 35 мм.// Каталог фильмов университетской фильмотеки / Сост. В. П. Бабич. Харьков: ХГУ, 1975.- С. 6.

Примечания

Литература

• Информация о разработанном под научным руководством П. А. Ярмоленко проекте политехнического центра, воплощённом в жизнь в Дзержинском районе г. Харькова, в 1975 г. отмеченном премией Ленинского комсомола //Ярмоленко П. А. Учебный цех — опыт, проблемы, перспективы /Утверждено управлением школ Министерства просвещения УССР. К.: Радянська шк.,1977. - С. 7, 41.(Б-ка передового опыта. Народное образование).
• Информация о награждении значком «Отличник народного просвещения СССР» П. А. Ярмоленко // Нар. образование. 1970.№ 10. С. 94.
• Информация о коллегии Министерства просвещения СССР и Президиума Центрального Комитета профсоюза работников высшей школы и научных учреждений и заслушивании доклада начальника учебного цеха Харьковского тракторного завода им. С. Орджоникидзе П. Ярмоленко об опыте политехнической трудовой подготовки учащихся IX-X классов (1970) //Нар. образование. 1970. № 10. С. 94.
• Стеклянная дверь. Беседа с П. А. Ярмоленко кинорежиссёра А. Караваева //Смена. 1972. № 20. С. 16-17.
• Объявление о защите диссертации на соискание учёной степени доктора наук. Ярмоленко Павел Андреевич: «Педагогические проблемы обучения и воспитания старшеклассников в межшкольном политехническом центре трудового обучения и профориентации» (13.00.01) в НИИ трудового обучения и профессиональной ориентации АПН СССР // Бюллетень Высшей аттестационной комиссии при Совете Министров СССР.-1985. № 1. С. 29.
• Информационное письмо председателя Совета по координации, вице-президента АПН СССР. 1985. июль.

Ссылки

• Ярмоленко, П. А. от 16 апреля 2016 на Wayback Machine // Педагогический процесс и экономика технических лицеев: Сб. ст.: Ч.1. Екатеринбург. С. 10.

---

• (укр.) . Українська інженерно-педагогічна академія . 29 мая 2017 года.

Для улучшения этой статьи по образованию желательно : Оформить статью по правилам . Переработать оформление в соответствии с правилами написания статей . Исправить статью согласно стилистическим правилам Википедии . Подтвердить значимость предмета статьи согласно критериям значимости . Проставить сноски , внести более точные указания на источники. Найти и оформить в виде сносок ссылки на независимые авторитетные источники , подтверждающие написанное . Добавить иллюстрации . После исправления проблемы исключите её из списка. Удалите шаблон, если устранены все недостатки.