Научная парадигма (от греч. παράδειγμα , «изображение, образец, пример, модель») — безоговорочно принятая научным сообществом модель научной деятельности . В философию науки термин ввёл Т. Кун в 1958—1959 годах . Смена парадигм происходит во время научной революции , потому что научное знание развивается скачкообразно, аномалии ослабляют роль парадигмы, образуются новые объединения людей по преобразованию общества, а революция вынуждает частично отказаться от некоторых институтов в пользу других.

Томас Кун описывал парадигму как «исторически сложившаяся совокупность убеждений, ценностей и т.д., характерная для членов научного общества». Иными словами, он ввёл идею, что исследования всегда ведутся в рамках текущей, общепринятой парадигмы ( ). Но её сменяет другая парадигма, когда исследователи встречают головоломку (аномалию), которая не укладывается в рамки принятой парадигмы. По мнению Т.Куна, ни одна парадигма никогда не решает всех проблем, потому что не оставляет нерешенными одни и те же проблемы, поскольку обсуждение парадигмы всегда включает вопрос: какие проблемы более важны для решения?

Одним из примеров такой революции является переход к ньютоновской динамике : смена научных воззрений при этом включила осознание того, что наука не обязана объяснять причину гравитации (как было принято со времён Аристотеля ), достаточно просто учесть её существование . Т.Кун пишет: «Если студент, изучающий динамику Ньютона, когда-либо откроет для себя значение терминов сила, масса, пространство и время, то ему помогут в этом не определения в учебниках, а наблюдение и применение этих понятий при решении проблем»

На практике парадигмы в разных науках варьируют в зависимости от их зрелости, степени применения математического аппарата, техники эксперимента и научных традиций конкретной дисциплины. Научная парадигма закрепляется в трудах научных лидеров, учебниках и учебных программах .

Научная парадигма определяет рамки «нормальной науки»:

• фундаментальные законы и понятия;
• «метафизические компоненты»: критерии, соответствие которым необходимо для восприятия объяснений фактов как «научных»;
• ценностные предпочтения (например, баланс между количественными и качественными предсказаниями, простотой и детальностью).

Научная парадигма определяет границу рациональной научной деятельности, при этом некоторые задачи оказываются неразрешимыми; накопление таких «головоломок» приводит к сомнениям в научном сообществе и «экстраординарным» периодам, для которых характерно появление соперничающих научных сообществ.

См. также

• Научный консенсус

Примечания

Литература

• / Порус В. Н. // П — Пертурбационная функция. — М. : Большая российская энциклопедия, 2014. — С. 287—288. — ( Большая российская энциклопедия : [в 35 т.] / гл. ред. Ю. С. Осипов ; 2004—2017, т. 25). — ISBN 978-5-85270-362-0 .
• Thomas S. Kuhn . (англ.) . — The University of Chicago Press , 1970. — Vol. II. — (Foundations of the Unity of Science). — ISBN 0-226-45803-2 .