Циркуляр «О сокращении гимназического образования» , прозванный « циркуляром о кухаркиных детях », — нормативный акт периода контрреформ Александра III , подписанный 18 ( 30 ) июня 1887 года российским министром просвещения И. Д. Деляновым .

Циркуляр рекомендовал директорам гимназий и прогимназий при приёме детей в учебные заведения учитывать возможности лиц, на попечении которых эти дети находятся, обеспечивать необходимые условия для такого обучения; таким образом « гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одарённых гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию » .

Он был составлен на совещании министров внутренних дел, государственных имуществ, управляющего министерством финансов и обер-прокурора святейшего синода Российской империи и опирался на воззрения К. П. Победоносцева о необходимости «остудить» российское общество, ограничив передвижение из «неблагородных» слоёв населения в разночинцы и студенты, основную движущую силу революционного подъёма предшествующих лет. Впервые уже в 1884 году министр просвещения Делянов в своём докладе на высочайшее имя предлагал закрыть подготовительные классы, так как именно эта мера позволила бы остановить поступление в гимназии детей неблагородных сословий. Одновременно с изданием Циркуляра, министерство просвещения увеличило плату за обучение в гимназиях до 50 рублей и ликвидировало подготовительные классы. Этим давалось преимущество детям, имевшим возможность получить хорошее домашнее начальное образование .

В циркуляре не содержалось каких-либо инструкций по отчислению уже учащихся в гимназии представителей низших слоёв общества, однако имеются сообщения, что такие отчисления имели место. Так, К. И. Чуковский в автобиографической повести « Серебряный герб » написал, что из Одесской гимназии он был отчислен на основании этого циркуляра .

В обзоре влияния циркуляра на состав учащихся в классических гимназиях Кузьминов Д. А. отмечал заметное общее уменьшение числа учеников в классических гимназиях. На падении доли детей из недворянских сословий в классических гимназиях в большей мере сказалось не «очищение» от ранее принятых учеников из низших сословий, а увеличение стоимости оплаты гимназического обучения и закрытие подготовительных классов. При этом, закрытие подготовительных классов стало одновременно и ударом по обучению детей дворян и чиновников, не имевших достаточных средств для организации самостоятельной подготовки. Общее число учащихся в классических гимназиях уменьшилось на 16 % — с 70921 до 59418 человек, вернуться к количеству учащихся в 1886 году удалось только к 1897 году. В своей статье Кузьминов отмечает рост учеников в реальных училищах в период с 1885 по 1894 годы, общее количество учащихся в которых увеличилось на 14,8 %. Одновременно, учебный план реальных училищ по своему формату стал сближаться с учебной программой гимназий. Долгое время выпускники двух типов учебных заведений не были равны в плане доступа к дальнейшему высшему образованию. Выпускники реальных училищ имели право поступления в высшие технические училища, и лишь к началу XX века им была предоставлена возможность к поступлению на физико-математические и медицинские факультеты университетов. Общее число реальных и промышленных училищ с 9 в 1871 году увеличилось до 85 к 1894 году .

По мнению историка Сергея Волкова , в долгосрочном плане циркуляр заявленной цели не достиг: с 1880 до 1898 года доля учащихся «низших» сословий возросла в университетах (с 25 % до 48 %) и мужских гимназиях (с 38 % до 43 %), а в женских составила 48,7 %. Также он считает важным отметить, что, во-первых, идея прямого запрета доступа в гимназии детям низших сословий была отвергнута непосредственно российским императором Александром III , и, во-вторых, сам факт желания оградить гимназии от «детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников» совершенно беспрецедентен для тогдашней Европы — в других европейских странах указанные категории населения, по мнению историка, и так не были представлены в престижных средних учебных заведениях в сколь-нибудь заметных количествах. Объяснения Чуковского Волков полагает несостоятельными: Чуковского исключили из гимназии через пять лет после издания циркуляра, хотя логичнее было просто не принять его в гимназию, когда циркуляр был ещё свеж. Он полагает, что из гимназии Чуковский был исключён, скорее всего, в связи с неуспеваемостью или неудовлетворительным поведением, а после Октябрьской революции он в конъюнктурных целях объяснял своё отчисление действием данного циркуляра .

Примечания

Ссылки

• от 24 февраля 2015 на Wayback Machine . 18.06(01.07).1887. Проект Российского военно-исторического общества «100 главных документов российской истории».