Чтение по губам , также чтение с губ — понимание речи наблюдением артикуляции говорящего.

Развитие

При чтении с губ активируется не только зрительная кора мозга, но и , что происходит и при распознавании слышимой речи .

Даже новорождённые дети пытаются имитировать движения губами и языком, увиденные у взрослых . Младенцы дольше смотрят на источник визуального стимула, если ему соответствует одновременно происходящий аудиальный стимул (в отличие от, например, записи звука) . Дети в 4—8 месяцев обращают особое внимание на движения губ говорящих как на родном для себя языке, так и на других языках. После 12 месяцев они перестают следить за губами говорящих на родном языке . Во взрослом возрасте глухие читают по губам лучше слышащих из-за постоянной практики, разница начинает быть заметной с 14 лет . Среди глухих данный навык лучше развит у тех, кто терял слух постепенно, а не внезапно .

В основном чтение по губам используется глухими и слабослышащими. При этом у слабослышащих оно более успешно, если при этом речь слышна хотя бы частично . Для упрощения чтения по губам может использоваться вспомогательная жестовая система, к примеру, маноральная речь . Существуют также автоматизированные средства чтения с губ . Успешность чтения по губам зависит от способности к образному мышлению и аналитическому восприятию, а также зрительной памяти . Чтение по губам усложняется при плохом освещении и наличии у говорящего бороды или усов .

Различение звуков

Читать по губам сложнее, чем слышать . В случае с русским языком , читающим по губам видны только гласные и артикулируемые губами согласные; звонкость - глухота , мягкость -твёрдость, и его отсутствие, а также ударение зрительно либо почти не видны, либо не видны совсем. Наиболее просто определить гласные пары [ i ]~[ ɨ ], [ a ]~[ e ], [ o ]~[ u ]. Немного труднее для определения губно-губные согласные [ p ]~[ p ʲ ]~[ b ]~[ b ʲ ]~[ m ]~[ m ʲ ] и губно-зубные согласные [ f ]~[ f ʲ ]~[ v ]~[ v ʲ ]. Довольно информативны звуки [ ʂ ]~[ ɕ ː ]~[ ʐ ]~[ ʑː ]~[ ʨ ]. Если кончик языка говорящего хорошо виден при произношении [ l ] и [ l ʲ ], то эти звуки также относятся к легко идентифицируемым. Звуки [ t ]~[ t ʲ ]~[ d ]~[ d ʲ ]~[ n ]~[ n ʲ ] слабоопознаваемы, остальные стабильно неопознаваемы ([ s ]~[ s ʲ ]~[ z ]~[ z ʲ ]~[ j ]~[ ʦ ]) или совершенно невидимы ([ k ]~[ k ʲ ]~[ g ]~[ g ʲ ]~[ x ]~[ x ʲ ]) .

Примечания

Литература

• M. Aharon and R. Kimmel. (2006) , International Journal of Computer Vision, 67(3):297-312.
• Потапова Р. , Потапов В. . — Языки славянской культуры, 2006. — 496 с. — ISBN 5-9551-0123-3 .
• David J. Lewkowicz, Amy M. Hansen-Tift. (англ.) // Psychological and Cognitive Sciences. — 2012. — No. 109 . — P. 1431—1436 . — doi : .
• Mairéad MacSweeney. (неопр.) . ESRC Deafness Cognition and Language Research Centre (11 мая 2013).
• Calvert, Gemma A.; Edward T. Bullmore; Michael J. Brammer; Ruth Campbell; Steven C. R. Williams; Philip K. McGuire; Peter W. R. Woodruff; Susan D. Iversen; Anthony S. David. (англ.) // Science : journal. — 1997. — 25 April ( vol. 276 , no. 5312 ). — P. 593—596 . — doi : .
• Bergeson, Tonya; Pisoni, DB; Reese, L; Kirk, KI (2003), , Daytona Beach, Florida: MidWinter Meeting of the Association for Research in Otolaryngology от 4 марта 2016 на Wayback Machine
• Meltzoff, AN; Moore, M. K. (неопр.) // Child Development. — 1983. — June ( т. 54 , № 3 ). — С. 702—709 . — JSTOR .
• Spelke, Elizabeth. (неопр.) // Cognitive Psychology. — 1976. — October ( т. 8 , № 4 ). — С. 553—560 . — doi : .
• Ewing I.R. . — Manchester University Press, 1944.
• Rosen S., Fourchin A., Moore B. (англ.) // Nature. — 1981. — No. 291 . — P. 150—152 . — doi : .
• Petajan, Eric David. (англ.) // University of Illinois at Urbana-Champaign. — 1984.

Ссылки